内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第十一中学人教版九年级语文下册第六单元+24.《诗经》两首+学案.docVIP

（主备人： 杨海霞　 时间：2015、3、4 授课时间： ） 【课标依据】： 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。 4、能借助注释和工具书理解课文基本内容。 【教学目标】：? 知识与能力： 学习两首诗中的文言词语，了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。 理解诗歌内容。 过程与方法：通过反复诵读理解这两首诗歌。 情感态度与价值观：爱情是神圣的、纯洁的。 【教学重难点】： 理解这首古诗的主题。 了解赋、比、兴的表现手法。 【教学方法】： 诵读法、理解记忆法、学生互助探究法。 【教学课时】：三课时?【教学过程】：? 第一课时 关雎 一、我积累我快乐 课前三分钟进行“我积累，我快乐”环节，让学生学习积累生字新词。 方法指导：选一名或几名学生展示，从字词的音、形、义角度学习积累。??????二、感受一份痴情??? 导入新课： 由学生展示有关《诗经》的知识或者诗句导入。 学生听多媒体配乐朗读。 方法指导：学生从语调、语速、重音、节奏的角度倾听。 多种形式的朗读。 学生自由读、摇头晃脑地读，二人互读等。 朗读指导：???关关／雎鸠，在河/之洲／窈窕／淑女，君子／好逑。“鸠”“洲”“逑”韵角中都有ou，并在同一位置上重复，要拖长读，显出声音的回环和谐。 指名朗读、其他学生评价，教师点拨。 方法指导：学生从音准、仪态、语调、语速、重音、节奏等角度点评。 5、学生总结：诗歌表达作者怎样的感情？ 歌颂对爱情的忠贞。 6、学生齐读。 三、提升一种能力 1、二人小组借助书下注释，采取互助学习方式，积累文言实词。 方法指导：互讲，互考。 2、四人小组合作学习，理清诗歌的三个层次或情感线索。 方法指导：从文中相关语句概括三个层次。 钟情 追求 结合 3、学生展示成果，教师适时讲解“赋、比、兴”的写作手法。 （1）、“关关雎鸠，在河之洲”与后面两句有什么关系？（引出）这在表现手法上，叫“兴”，或者说托物起兴。它是一首诗或一章诗的发端。 （托“关雎”兴“窈窕淑女，君子好逑”）所起兴的事物和所歌咏的事物之间有内在的联系。雎鸠有固定的配偶，也就是一夫一妻，这说明爱情的忠贞。 （2）、所谓“比”，简单地说，就是比喻，经常和兴结合使用。 （3）、赋，所谓“赋”，是铺陈其事，用我们今天的话来说，就是叙述和描写。 4、学生小组合作学习，从文中找相应句子进一步学习“赋、比、兴”的写作手法。 5、学生练笔： 学生在感受率真、纯朴、真挚的情感的同时，用诗性的语言描绘出诗歌中的画面。 方法指导：可以联想和想象，运用记叙、描写、抒情等表达方式创作。 6、学生展示成果 四、感受一份音韵美 1．请学生再读课文，感受语言美。 学生四人小组总结语言特点，教师补充，规范。 重章叠唱 偶句入韵 双声叠韵五、布置作业 1、背诵诗歌。 2、推荐阅读：《诗经》  第二课时 蒹葭 一、我积累我快乐 课前三分钟进行“我积累，我快乐”环节，让学生学习积累生字新词。 方法指导：选一名或几名学生展示，从字词的音、形、义角度学习积累。??二、感受一份痴情??? 1、导入新课： 聆听歌曲《在水一方》，学生谈感受导入。 2、学生听多媒体配乐朗读。 方法指导：学生从语调、语速、重音、节奏的角度倾听。 3、多种形式的朗读。 学生自由读、摇头晃脑地读，二人互读等。 4、指名朗读、其他学生评价，教师点拨。 方法指导：学生从音准、仪态、语调、语速、重音、节奏等角度点评。 5、学生总结：诗歌表达作者怎样的感情？ 歌颂对爱情的忠贞。 6、学生齐读。 三、提升一种能力 1、二人小组借助书下注释，采取互助学习方式，积累文言词语。 方法指导：互讲，互考。 2、学生练笔： 学生在感受率真挚的情感的同时，用诗性的语言描绘出诗歌中的画面。 方法指导：可以联想和想象，运用记叙、描写、抒情等表达方式创作。 学生展示成果，其他同学赏析，品味。 提示：学生展示自己作品时，教师适时点拨，抓文本学习。 安全提示： 课后反思：