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小学?数学?读书?心得?体会?范文? ?小学?数学?读书?心得?体会?范文? ?《小?学数?学》?这本?书，?我是?第一?次读?。它?把小?学数?学的?教学?内容?分成?几个?专题?，在?每一?个专?题中?，通?过 ?案例?呈现? 使?困惑?、迷?惘、?问题?、难?点逐?一浮?出水?面，?引导?读者?深入?地思?考，?然后?专家?又亮?出自?己的?观点?，深?入浅?出娓?娓道?来，?让读?者心?中的?谜团?渐渐?释然?。 ? 核?心词? 、? 教?育价?值 ?、 ?内涵? 等?词在?每个?专题?开始?都会?映入?眼帘?，迫?使读?者进?行一?阵强?烈地?头脑?风暴?。渐?渐地?，我?也认?识到?无论?教学?什么?内容?我们?都要?考虑?它的?价值?，考?虑我?们究?竟要?教给?学生?什么??是?能力??是?方法??是?习惯??亦?或是?意识??而?这一?点我?在平?时的?教学?中考?虑的?还很?不够?。 ? 比?如：?关于?平均?数教?学。?他的?核心?词是?什么?呢??在阅?读这?本书?之前?我从?没认?真思?考过?这个?问题?，只?是简?单的?认为?重点?就是?教给?学生?求平?均数?的方?法，?而把?意识?的培?养放?到了?次要?位置?。在?学习?了书?中的?观点?分享?，尤?其是?看了?吴正?宪老?师的?教学?实录?以后?，我?的感?受尤?为深?刻：?作为?平均?数教?学应?该把?理解?平均?数的?概念?，了?解平?均数?的特?点和?作用?放在?重要?位置?，在?此基?础上?掌握?求简?单平?均数?的方?法。? ?首先?，选?择合?适的?情景?，让?学生?产生?对平?均数?的需?求。?任何?事物?的产?生都?有它?的必?然性?。数?学也?是这?样，?需要?用到?平均?数才?会产?生平?均数?。我?们需?要让?学生?在具?体的?情境?中经?历平?均数?的产?生，?加深?对平?均数?的理?解。?如果?只是?简单?地出?示一?组踢?毽子?的数?据，?让学?生来?评判?哪个?小组?的同?学踢?的好??学?生想?到的?只是?方法?。如?何感?受平?均数?产生?的需?求??吴正?宪老?师让?学生?进行?拍球?比赛?，在?一次?次矛?盾中?对平?均数?产生?了需?求，?从而?自己?提出?了平?均数?。 ? 其?次，?联系?实际?，进?一步?来感?受、?理解?平均?数。?记得?以前?在教?学平?均数?时，?当学?完方?法之?后，?多数?是机?械练?习，?虽然?有时?也让?学生?分析?数据?，谈?感受?，但?是都?只是?粗略?地带?过。?而吴?老师?竟然?选了?五个?不同?的例?子进?行分?析，?有先?估算?再谈?想法?的;?有结?合实?际比?赛求?平均?数的?;有?通过?对比?进行?思想?品德?教育?的;?有结?合辩?论，?灵活?解决?实际?问题?的;?还有?在游?戏中?学会?分析?问题?要全?面的?，可?以说?囊括?了平?均数?的方?方面?面，?使我?清晰?地认?识到? 理?解和?感受?平均?数的?意义?、特?点和?作用?才是?我们?教学?的重?点。? ?又比?如关?于统?计，?原来?我的?教学?中总?是把?统计?的方?法作?为教?学的?重点?，看?了《?小学?数学?》以?后，?我也?认识?到了?自己?的浅?薄。?如今?我认?识到?了对?于统?计和?概率?的教?学，?最重?要的?是与?生活?相联?系,?使学?生明?白为?什么?要进?行统?计,?在生?活中?统计?有什?么用?处,?使学?生意?识到?统计?有用?,自?觉进?行统?计,?从而?培养?统计?意识?。让?学生?感受?统计?的作?用必?须提?出好?的问?题。?例如?：全?球水?资源?的匮?乏、?塑料?袋带?来的?白色?污染?、中?国的?人口?增长?与人?口控?制、?以及?对学?生身?边他?们感?兴趣?的事?情展?开调?查等?。统?计课?还应?该让?学生?经历?统计?的全?过程?，如?果只?是教?学生?填写?统计?表，?计算?数据?，而?不去?感受?统计?的作?用，?学生?怎么?会对?统计?感兴?趣呢??又?怎么?会产?生统?计观?念呢??同?时还?应该?引领?学生?多了?解统?计的?作用?，通?过具?体实?例使?学生?体会?到统?计可?以对?相关?事件?做出?决策?、对?随机?事件?做出?预测?、对?出现?的现?象做?出分?析。? ?《小?学数?学》?让我?从更?宽的?视角?来看?教材?看课?程改?革，?使我?对新?课程?的理?念、?新教?材的?编排?意图?有了?更正?确地?理解?。看?完了?《小?学数?学》?，觉?得还?意犹?未尽?，于?是打?开新?思考?网，?仔细?阅读?老师?们的?帖子?和论?文，?我被?她们?的文?采深?深吸?引，?更被?他们?的敬?业精?神所?