读写英语教学课件.pptVIP

PEP小学英语读写课教学 鱼台县实验小学 聂曼曼 关于读写教学的功能和作用： 读写是学生学习英语的重要途径。 通过阅读和写作，学生可以获得有效的语言输入，提高语言输出能力； 通过阅读和写作，学生可以进一步巩固与扩展语音、词汇和语法知识，促进综合语言运用能力的发展。 读写是英语学习的重要组成部分，也是语言使用的重要方面。 小学英语阅读教学的主要目的： 1.读懂阅读的内容 2.培养阅读的兴趣 3.发展基本阅读技能 4.通过阅读学习语言 课标对小学英语读写教学的要求 读 写 一级 能看图识词。 能在指认物体的前提下认读所学词语。 能在图片的帮助下读懂简单的小故事。 能正确书写字母和单词。 能模仿范例写词句。 二级 能认读所学词语。 能根据拼读的规律，读出简单的单词。 能读懂教材中简短的要求或指令。 能看懂贺卡等所表达的简单信息。 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。 能正确朗读所学故事或短文。 能正确地使用大小写字母和常用的标点符号。 能写出简单的问候语和祝福语。 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。 PEP读写总体安排 读写课教学模式：一般分为三大部分，即： 读前（pre-reading） 读中（while- reading） 读后（post-reading） 阅读前 目的： 激发学生的学习动机，提供阅读的理由； 使学生在尽可能短的时间内了解所要阅读材料有关的信息及背景知识； 引出话题； 为进一步阅读扫清语言障碍。 常见活动： (1)设置情景，明确要求，提出问题,布置任务 （用图示、读标题猜意、介绍背景知识等形式为学生阅读做准备） 。使学生产生阅读的需要.阅读是对书面信息的理解,它受一定的目的或需要的支配. (2)谈论话题，熟悉话题，出示有关的画面,实物等, （Brain storming.让他们说出所知道的所有材料与信息）唤起学生的阅读兴趣,加深学生对阅读对象背景的了解,同时也放松读前的心理紧张. (3)理解生词，预测词汇。适当帮助学生扫除阅读中可能出现的障碍和问题，让学生对要学习的内容有一定的了解，激发学习欲望。（注意选词，影响学生阅读理解的词） 那 That Day 回忆 年那月的一个美好 烟台--韩老师 Unit 2 My Days of the Week 歌曲热身，复习了有关周几的表达，理解学习了新词weekend，提出问题, 谈论话题，从而迅速进入本课话题。 阅读中 目的： 理解材料即帮助学生理解所要阅读的简单句子与文段的内容。 训练阅读技能，掌握阅读策略，养成阅读习惯。 利用图式帮助理解； 快速、准确提取信息，重组信息； 根据上下文理解新词、句等； 按意群熟练朗读课文。 常见活动： 1.整体粗读，领略大意。（以视听入手，注重整体感知） （训练略读、找读、跳读等技巧） 2.分段细读，注意细节。（根据所读内容就关键信息提问，让学生回答，判断真伪、画图、标图、连线、填表、排序、补全信息等） 3.整体重读，深层理解，掌握语言结构 所设计的问题要注意：A、空间上的层次性。 B、内容理解上的层次性。即体现由易到难，由浅及深的原则。 阅读后 目的： 活化教材，创造思维。 鼓励学生将所阅读的内容与自己的经历、知识、兴趣和观点联系起来，根据框架模仿写作。 常见活动： 复述所读内容，进行和阅读主题相关的口头拓展活动。 改编所读内容，进行角色扮演。 针对材料中的某个热点问题展开讨论、辩论等。教师提出一些判断、评价性问题，训练学生综合概括和独立思考的能力，启发学生深层次的思维，教师还应设置一些开放性问题，为每个学生陈述观点提供机会。 写摘要、改写或为文章续尾等。 sad happy afraid angry worried Let’s review. PEP 六年级上册 Unit 6 Part B Read and write Draw his feeling faces. 【设计意图】利用大头儿子的图片复习表达相关情绪和心理状态的词汇和句型为下一步的导入环节做铺垫。 Read and number. 4 3 1 2 He is stuck in the mud. 陷入 Look at the pictures and guess. What has happened?看图片