层次分析模型在实习生分配中的应用.pdfVIP

第32卷 第4期 延安大学学报 (自然科学版) V01．32 No．4 2013年 12月 JournalofYananUniversity(NaturalScienceEdi Dec．2013 — — tion_) DOI：10．3969／J．ISSN．1004—602X．2013．04．015 层次分析模型在实习生分配中的应用 强春晨，刘兴祥，高 晔 (延安大学 数学与计算机科学学院，陕西 延安 716000) 摘 要：利用层次分析模型建立了一个实习生分配的数学算法模型，并给出了具体模型的求解。首 先，根据学生的在校成绩将20个学生分为具有如下特长的五类学生：语文、音乐、美术、计算机和管 理学，给所有学生的特长科 目打分；其次，根据每类特长生中的每位学生的成绩计算出每位学生对 实习贡献的权重；最后，建立算法模型，并给出具体问题的模型求解。本论文还将模型进行了推广， 并给 出了本模型的不足之处和改进 的方向。 关键词：层次分析法；实习生分配；算法模型；模型求解 中图分类号：F293．3 文献标识码 ：A 文章编号：1004—602X(2013)04—0015—03 (5)每个班不能有具有同样特长的学生两名或 1 问题陈述 以上 。 现在有延安大学数学与计算机学院数学系 2．2 符号说明 2009级的20个学生来到榆林市职教中心实习，实 (1)A(i=1，2，3，…)表示具有 种特长的学 习学校领导决定把他们分在6个学前教育班代课、 生，本论文中具体表示为：i=1表示语文特长，=2 实习。那么，如何分配这20个学生，使得实习效果 表示音乐特长，i=3表示美术特长，i：4表示计算 最好呢?也就是要求建立最优的分配模型使得六个 机特长， 5表示管理特长； 班 的同学在实习期间所获得的知识大致相同。 (2)A (i=1，2，3，4，5；=1，2，3，4，5，6)表示具 有 种特长的第 个同学的成绩； 2 模型假设与符号说明 (3)Q (i=1，2，3，4，5 =1，2，3，4，5，6)表示每 2．1 模型假设 位特长生对实习贡献的权重； (1)20个实习生的专业水平即数学能力基本相 3 问题分析 当，且他们都能认真负责，以积极的态度对待实习； (2)6个学前教育班学生的基础和接受能力大 根据要求和模型假设，要建立最优的分配方案 致相同； 只能从这些实习生的其他科 目方面考虑了。根据这 (3)每一个实习生都必须服从实习学校领导的 些实习生在校成绩，分为语文特长、音乐特长、美术 安排 ，且实习期间不得中途调换； 特长、计算机特长和管理学特长的五类学生，其人数 (4)不论分组如何，实习生与学生都能和谐相 分别为3、5、4、6和2人且给每一位学生的特长科 目 处，每个学生都能以最佳的状态接受知识； 打分，根据层次分析法的思想建立模型。对于6个班 收稿 日期：2013—08—10 基金项 目：延安大学研究生创新计划项 目 作者简介：强春晨 (1988一)，女，陕西榆林人，延安大学在读硕士研究生。 1