探求语文教学的“绿色发展”之路.pdfVIP

2o10年1第2期 特别关j注f 探求语文教学的 “绿色发展之路 邵付 国 绿色发展是一个经济学概念，旨在促使人们树 生：他们应上前抢营养。 立共生理念、统一理念、系统理念 、和谐理念。语文教 师：对，要抢。营养在地里，快! 学作为一个系统也要有全局观念，以促进人的发展 (“杂草们”一拥而上，抢起了营养。稻秧没精打 为核心思想，逐步消解高能耗 、低效益的粗放型教学 采地垂下了头，下面的学生哈哈大笑。) 方式，实现绿色发展。那么，语文课堂教学的“绿色发 师：杂草厉害不厉害?凶不凶?(生：厉害，凶)这 展”可以通过哪些途径来实现呢? 就是 “气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮? (生：野蛮)讲 理不讲理?(生：不讲理)这就叫 “蛮不讲理”。杂草让 课【例一】 小稻秧发言吗?(生 ：不让)这就叫 “不 由分说”。各位 “杂草”请回去。 (笑声) 师：读到这里，我想 “气势汹汹”“蛮不讲理”“一 (于永正老师执教的 《小稻秧脱险记》片段 ) 拥而上”你们肯定懂了。谁知道 “气势汹汹”是什么 意思? 【课铡二】 (老师喊了几位举手的同学到前面来。) 师：这几位同学都懂 了，没有懂的同学请看我们 师 ：这个小村庄还真有几位幸存者，而且，今天 表演：我当小稻秧，你们几个当杂草。“杂草把小稻秧 来到了我们中间。 团团围住 ”，你们应该怎么站? 生：请问B先生，当初你为什么砍树，砍了多少 (学生从四面把老师围住。笑声) 棵树? 师：“你们要干什么?” B：当初我只顾眼前能过得好一点几，没有环保 生：“快把营养交出来 !”(声音低 ) 意识 ，更没想到这样做会祸及子孙后代，我砍了有几 师：你们没有读懂。要凶，声音要大，把腰叉起来。 百棵树，我有罪，我认罪。 生：(叉腰，大声，凶恶地)“快把营养交出来 !” 生：请 问c女士，您为什么反对砍树，而且植了 师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能 许 多树? 交给你们呢?” C：当时我觉得乱砍滥伐是不对的，长此 以往， (学生不知所措) 家园受到破坏 ，大 自然一定会惩罚人类。我看到那么 师：(问全体同学)他们应千什么? 多树被砍掉 了，只剩下光秃秃的土地 ，心~,fP-难过 ， 霜吾 下旬刊(教学研究)5 l猜I别关注 2010年第2期 所以每年都植一些树。但砍树的人太多了，家家户户 生的发展转就是教学成功的最大秘诀。语文教学是 都在砍，我一个人的力量太小了。 “人”学，惟有将学生的主体地位凸显出来的教学才 生 ：A 村长，你现在怎样认识这个问题? 是有生命根基的教学，才能将教学置于 “以人为本， A：如果还让我当村长，我一定把保护生态环境 全面发展”的根本 目标之下。 作为第一任务