提高课程素养 规范教学行为 ——对新课程背景下初中语文课堂教学的几点思考.pdfVIP

百家论坛 一 提高课程素养 规范教学行为 — — 对新课程背景下初中语文课堂教学的几点思考 口林方锦 摘 要：学习方式的转变绝不意味着用一种方式代替另一种方式，要积极创设情境，注意同学之 间的合作学习，注意增强教学活动的有效性，教师的评价要科学、准确、适度，注意激发和保护学生的 积极性 。 关键词：课程素养 初中语文 课堂教学 思考 课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，强调师生交往，构建互动 的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。 教师在课堂教学中课程素养的最直接体现就是其新课程理念、教学方法及教育智慧的运用。教 学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师作为课堂教学的研究者和实践者，课程素养的 高低决定着新课程实验的成败。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足学生不同的学习需要， 创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。从理论上、实践的经验上来看，教师的 心自己，也要关心别人。《论语》记载：学生樊迟向老师孔子问，什么是仁?子 日：“爱‘人’。凡是人皆需 爱。”再看 “孝”字，寓意也很深刻。“孝”上面是 “老子头”，下面是 “子”字，是讲老一代与子一代是和谐 一 体。怎么可以存在代沟呢?怎么可以分开呢?老一代时刻不忘养育子一代的责任，子一代时刻不忘 奉养老一代的义务。正所谓父慈子孝。老一代，追溯上去还有老一代，子一代下面还有子一代，悠悠长 远，绵绵无尽。这就是我们中华民族文化 !这就是我们的传统教育。在教学这些字的时候，我们都可 以把汉字内在的思想性充分挖掘出来，在教学生识字写字的同时，恰当地进行人格的培养和思想的 塑造。 教育要面向现代化，这是不争的事实。但语文教学在现代化的进程中应该遵循的尺度与可能 要面对的现实，不能简单地和其他学科相提并论，更不能只注意浅层次的工具性，而忽视了深层次的 精神文化内涵。我想，作为一名语文教师，在平时的写字教学中，应该根据学生不同年龄阶段的特征， 深入浅出地引导学生从古老的汉字上寻根溯源，在民族语文百花园中采几百年几千年前的汉民族的 智慧之花，让祖先的智慧继续滋养子孙后代，让传统文化的精髓在下一代身上得以延续、传承。 (作者单位：江苏徐州市青年路小学) 蔫 百家论坛 课程素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课堂教学改革的成败。因此，提高课程素养， 规范教学行为，在课堂教学改革中显得十分重要。 新课程背景下初中语文课堂教学过程中要注意以下几点： 一 、 要注意学习方式的转变 。绝不意昧着用一种方式代替另一种方式 教与学方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形 成 旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，自然成为这场教学改革的核心任务。要改变课程实施 过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，并不意味着要完全放弃接受学习，对于这一问题过 于片面或绝对化，反而会丢掉过去传统中非常好的做法，探究性学习作为一种教育思想，贯穿于教学 的环节中，而不是一种模式。 新课程在强调探究式教学的同时，也提倡教学方式多样化，培养学生的创新精神和实践能力，探 究式教学是一种比较有效的方式，但也有不足之处，它比接受式学习要花很多时间，这就决定了课堂 教学不可能都采用探究式，而且有些内容也不适合于探究的方式 ，教学方式是为课程 目标服务的，课 程 目标是多元的，教学方式也不应该是单一的。不管教师在教学中采用哪一种教学方式，其 目的都是 为了促进学生有效学习，以全面实现课程 目标。 课堂教学中必须将学科中最基本的、最有用的内容讲深讲透，而且能举一反三，灵活运用，“使获 得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。 二、要积极创设教学情境 教学情境顾名思义就是指向教学的情境，促进学生学习的情境，是指具有一定情感氛围的教学 活动，情因境生