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高中化学教学中现代教育技术应用利和弊 　　要充分认识到现代教育技术的优势，结合高中化学的课堂教学特点，运用现代教育技术创设学习情境，加深学生对知识难点的印象，并借助现代教育技术的丰富资源，拓展学生视野，增强教学效果。 以多媒体、互联网为主要特征的现代信息技术，深刻地改变了人们生活的方方面面，现代教育也在信息技术的推动下，发生着显著的变化。如教学手段更加多样，教学内容更加丰富，教师与学生的关系也更融洽。尤其是在高中化学教学中，在传统教学中，教师很难通过宏观的理论来向学生讲解微观世界，化学知识的具体化与形象化是任何一个化学教师教学中都很难掌握的一个环节。因此，高中化学教学中要学会借助现代教学技术的优点，通过灵活设计教学环节，实现现代教学技术与教学实践的有机结合，提高高中化学教学的效率。同时，高中化学教师也要看到现代教育技术的应用不当所带来的不利影响，通过正确使用现代教育技术手段，发挥其有利之处，规避不利之处，为高中化学教学的效率提升服务。 1 现代教育技术在高中化学教学中的应用途径 1.1 课堂情境的创设 现代教育技术的多媒体展示，其声音、图像、视频、动画等一体的多样化，可以极大地促进高中化学课堂的气氛，通过多媒体手段的运用，可以创设有利于学生学习的情境，从而让学生在直观、身临其境的感染下认真观察与思考，进而加深其对知识的理解。特别是可以通过一次次的重复演示，使学生真正弄清需要解决的问题，实现知识迁移。如在“二氧化硫”的教学中，通过向学生演示酸雨对古代建筑腐蚀的视频，向学生提问：酸雨的主要成份是什么？如何防治酸雨的不利影响？再过渡到“二氧化硫”，通过学生感兴趣的内容，提升学生的学习兴趣，并且通过视频课件的展示与问题的提出，激发学生的探究欲望，使高中化学教学课堂更加活跃。 1.2 学生视野的拓展 互联网的快速发展，为化学教学提供了极其丰富的教学资源。特别是利用多媒体技术，可以让人们通过图片或是视频的方式来观看粒子的变化过程，使人们的肉眼也可以看到以前从来没有看到过的美妙微观世界。如教学金刚石与石墨的化学结构，可以通过从网络下载纪录片的形式，让学生看到地球上的金刚石是怎么形成的，拓宽学生的视野，丰富他们的知识面。也可以根据一些学生比较关注的当下话题，引导学生借助互联网自己收集资料，再在课堂上交流。如针对“北京的雾霾”天气，可要求学生上网找寻形成这种天气的主要原因，再将学生收集的知识进行汇总，既可以使他们明白化学知识，又明白环保的重要性，提高他们学习化学知识的积极性。 1.3 实验教学的应用 实验教学是高中化学教学的难点，受制于实验教师的水平、实验条件的限制和教学时间的限制，很多教师面对实验教学的时候，总是无所适从，不仅教学效果较差，在实验过程中的步骤更是能省则省，学生难以真正从实验教学中理解知识难点。一些学校更是出于对安全的担心而极少开展实验教学，违背了高中化学的教学规律。现代教学技术的应用，可以帮助教师将复杂的实验教学简单化，在空间、时间上带来极大的方便。 如教授“有毒有害气体物质”时，很难控制实验过程，完全可以通过一段小白鼠中毒死亡的视频来演示，使学生感知到气体的毒性。如氨氧化法制作硝酸的动画，可以让学生直观地看到硝酸的制作过程。特别是可以通过多媒体来演示化学反应过程，帮助学生突破实验的难点，通过一次次由快到慢的动画展示，可以让学生加深理解与记忆，增强其学习效果。 1.4 课程复习的运用 一直以来，高中化学课程复习都是化学教学的难点，特别是实验的复习，需要教师再次做出实验过程显得十分困难，不仅是因为化学实验成本高，而且每次的实验都会有些不同之处，难以起到复习的作用。但高中化学教学中，复习又是一个十分重要的过程，对于学生理解、掌握、记忆所学知识都是十分必要的。而借助现代教育技术，通过电脑视频的回放、动画的设计，可以轻易地将实验过程、实验中使用的仪器进行再次展示，让学生清楚地看到实验全过程。如此一来，经过电脑的运用，可以大大增加高中化学课堂教学的容量，使学生大大加深对所学知识的理解，强化他们的记忆，真正起到复习的作用。如对于各种元素化合物知识点的复习，需要学生的归类与整理复习，只有这种系统的记忆才能取得效果。传统教育方式下，学生要进行死记硬背，效果不好且费时费力。通过多媒体的展示，特别是动画的演示，可以帮助学生进行轻松的系统复习。 1.5 教学评价的运用 传统的高中化学教学中，教师的评价方式比较单调，而且不容易给学生深刻的印象，无法发挥教学评价的导向作用。而现代教育技术的应用，则丰富了教学评价方式，多元化的评价使学生可以时刻紧跟教学重点进行有目的的学习。如通过知识点的概念地图、范例展示，可以帮助学生建立不同学习阶段的学习成果，以提供给学生进行自我反思、自我补