高中英语教学应着力提高学生语篇研究应用能力.docVIP

高中英语教学应着力提高学生语篇研究应用能力 　　【摘要】高考越来越重视对语篇的理解能力的考查， 在传统的高中英语教学中， 阅读理解教学过于重视对字、词、句的识记与理解，缺乏整体阅读观念，容易把完整的文章中间肢解。因此，作为英语学习和英语测试的重要手段和英语学习最终目的的体现，阅读理解在历年高考中始终是一项重要的考查内容。本文旨在探讨语篇分析在高中英语阅读教学中的运用，探索高中英语阅读教学的新出路。 【关键词】语篇分析 体裁分析 语篇模式 语境分析 近年来，在高考中，英语阅读理解分值大，难度高，对语篇理解能力的考查越来越重视。为适应高考阅读理解在命题上的不断改革，强调学生交际运用，重视语篇能力的形势，应改变老师过去那种仅限于翻译一遍或者分析一下难以理解的句子，然后逐一分析其后的各个问题，甚至为了证明答案的合理性而牵强附会的传统英语教学方法，着力提高学生的语篇分析运用能力。 1.语篇与语篇分析的内涵 语篇（discourse）指任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言（胡壮麟，1992：1）。刘辰诞在《教学语篇语言学》中将语篇定义为”一段有意义、传达一个完整信息，逻辑连贯、语言衔接具有一定交际目的和功能的语言单位。”从”语篇”的概念来看，我们便可了解到”语篇”的一个重要特征：语意的独立性和完整性。因此，语篇的分析理解应该注重整体性，不可独立地对句子的句意和语法功能进行片面解析，应有”语篇分析”。 语篇分析（discourse analysis）是指对比句子更长、以交际为目的的语言片段所作的语言及交际功能的分析。具体地讲，语篇分析的内涵就是使读者科学、系统地分析语言材料在文章中的相对位置是如何产生意义的，并识别篇章中的结构模式及规定这些模式标记的语言手段。语篇以传情达意为最终目的，意义的完整性要求阅读者高屋建瓴，立足全局，融入语境，从语篇的结构，体裁及语篇模式等方面指导。 2.在高中英语阅读教学中着力提高学生的语篇分析运用能力的新路径 2.1 要在语篇的体裁分析中培养学生良好的阅读习惯 根据不同的语篇特征进行解构，才能迅速准确把握语篇的内容。就语篇体裁而言，常见的有说明型（espository）、议论型（argumentative type）、描写型（discriptive type）和叙事型（narrative type）等。不同的体裁在写作风格、篇章形式上往往不同。说明性文章常用比喻与举例，议论性文章常常是说理与例证相结合，叙述性文章则按一定的顺序来组织卷入其中的人物与事件。提醒学生注意篇章的体裁，有助于让他们明白哪些是作者要说明、叙述或评论的对象，哪些是作者为达到写作目的而进行的比喻或举例，从而更好地理解文章。 让我们来看一篇阅读理解短篇。 Decision-thinking is mot unlike poker-it often matters not only what you think， but also what others think you think and what you think they think. The mental process is similar. Natuarally， this card game has often been of considerable interest to people who are， by any standards， good thinkers. The great mathematician John von Neumann was one of the founders of game theory .In particular ，he showed that all games fall into two classes： there are what he calles games of ‘perfect information ‘， games like chess where the player can’t hide any tricks： they don’t win by chance，but by means of logic and skills .Then there are games of ‘imperfect information’， like poker ，in which it is impossible to know in advance that one course of action is better than another. One mistaken idea about business is that