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高等学校学风建设体系建立 　　摘要：高等学校学风建设系统工程是现代系统工程理论在高等学校学风建设中的运用和发展，多年来的工作实践使我们逐渐认识到，高等学校的学风是由学生、学校领导、广大教师、行政管理人员、校园环境以及这些人所从事的活动组成的人流、物流、信息流等多因素组合的动态系统。所以，学风不止是学生的事情，而应包括学风建设涉及的各种主体及其相关的诸多要素。高等学校学风建设应该是学生个体学风和学校整体学风的有机结合，是学校文化理念、综合素质教育及人文特色的总体体现。 关键词：高等学校 学风建设 体系 学风是在长期的实践中逐渐形成的，但它又不是自发的产物，而是需要加以培养、提倡和建设的。工作实践也表明学风建设是一项系统工程：任课教师严谨治学，从严执教会影响学生的做人做事；辅导员承认学生个性，尊重个人情感，关心每个人发展，能使学生善待自己，善待他人，正确对待集体和社会；社会因素对大学生价值取向产生影响；大学文化理念对学生起到润物细无声的教育作用。所以，学风不止是学生的事情，而应包括学风建设涉及的各种主体及其相关的诸多要素。高等学校学风建设应该是学生个体学风和学校整体学风的有机结合，是学校文化理念、综合素质教育及人文特色的总体体现。整体学风和个体学风的关系是共性和个性的关系，他们是相互依存的整体。个体学风是整体学风的基础，没有优良的个体学风就没有整体的优良学风。但是优良的整体学风不是优良的个体学风的简单相加，它是整体作为一个系统的整体效应。一个具有优良学风的整体的整体效应大于优良个体学风的简单相加。整体学风不是被动受个体学风的影响，而是从各个方面主动影响个体学风，整体学风是个体学风的重要环境。 因此，构建高等学校学风建设体系，必须从学生个体学风体系的建立和高等学校整体学风体系的建立两方面入手。 一、学生个体学风的建立 个体学风是整体学风的基础，因此，良好的个体学风的建立十分重要。笔者认为应该选择以下方面来培养优良的个体学风：树立坚定正确的学习目标，养成刻苦的学习精神，培养勇于创新的学习品格，确立实事求是的学习态度，掌握科学的学习方法。 （一）学习目标 对于学生个体而言，优良的学风首先表现为学习目标的正确而坚定。必须先确立明确的学习目标，然后才能制订出具体计划，做到循序渐进。受社会大环境的影响，当前高等学校学生学习目标功利化的倾向较为明显，但是我们一定要教育学生明白：应该自觉地把追求真理，并在追求真理的过程中享受快乐作为学习的最高目标。 （二）学习精神 无论是向实践学习，还是向书本学习，在学习的过程中，都会遇到许多困难和挫折。只有在勤奋刻苦的学习精神鼓舞下，才能获得继续前进的勇气和力量，才会有可能实现学习目标。懒惰、拖沓只会消磨人的意志，使人在空虚的状态下日益失去积极进取的斗志和动力。勤奋刻苦的主要表现是主动学习、学会学习、爱上学习，终身学习。 （三）学习品格 社会的进步，科学的发展，在不断地突破和创新中实现了一次又一次的飞跃。因此，培养学生勇于创新的学习品格是今天素质教育的重要内容。这里所说的创新品格，是指在从事创新活动过程中所表现出来的道德品质。创新品格与创新活动密切相关，主要表现在以下几个方面：敬业；责任感、使命感；理想、信念；终身学习观等。 （四）学习态度 所谓实事求的学习态度，第一要循序渐进，第二要谦虚。循序渐进就是脚踏实地，扎扎实实打好基础，从眼前平凡的工作坐起，从小事做起，积累大量的知识和经验，一步一步地去建造学业的金字塔，这是尊重客观规律的表现。谦虚也是实事求是的表现，现代社会知识的更新速度加快，只有保持谦虚务实的学习态度，虚怀若谷，才能在知识经济时代到来时从容应对各种挑战。 （五）学习方法 学业要有成就，除了要树立坚定正确的学习目标，具备勤奋刻苦的学习精神之外，还要坚持理论联系实际，学习与思考相结合，探索一套适合于自己的科学严谨的学习方法。掌握科学的学习方法，要靠在实践中的不断摸索。因为只有在实践中才能发现问题，提出问题，进而解决问题；也只有通过实践的检验，才能证实哪些方法有效，哪些方法适合于自己，这是符合基本原理的。 以上五个方面是优良的个体学风的主要体现，学生个体必须在求真、务实、严谨等方面来严格训练自己，通过积极的自我教育来培养优良的个体学风，以优良的个体学风去影响整体学风。 二、高等学校整体学风的建立 整体学风建设体系的建立，依赖于学风建设长效机制的构建，只有在一套行之有效的长效机制的有力保障下，才能促进教育观念的更新和人才培养模式的转变，为大学生全面健康成长营造良好的育人环境。实现以教风带学风、以管理促学风、以环境育学风、以服务护学风，真正形成全员育人、全过程育人、全方位育人的和谐局面。笔者