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高等学校电工电子实训课程教学探析 　　摘 要：电工电子实训是高等学校工程教育的重要组成部分。根据近几年教学经验，总结出本校现有电工电子实训教学模式中存在的问题，并针对这些问题从教学内容、教学方法、教学资源及教师培养等方面提出了相应的改革建议。 关键词：电工电子实训；工程训练；教学探讨 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3198（2013）24-0139-02 高等学校电工电子实训是工科院校相关专业必须完成的一个实践环节，目的是通过动手实践，使学生初步接触到电工和电子产品的生产实际、了解和掌握电工电子工艺知识和技能；培养学生的动手能力、为学习后续课程及以后的工作奠定实践基础。 我校电工电子实训课程自2006年开展以来，取得了一定的成绩，但随着中国工程教育的发展，对大学生工程实践能力、综合素质、创新意识以及动手能力的要求也越来越高。 本文主要围绕着高等学校电工电子实训课程的教学内容、教学方法、教学设施、教师培训等几方面进行探讨。 1 高校电工电子实训课程现状 我校电工电子实训教学分为A、B两类：A类2学分（2周）、B类1学分（1周），根据不同的专业来选择。学生在教师的指导下，学习相关理论知识和原理，了解实训任务和要求后，自行设计电路、选择器件、完成不同实训项目。 电工实训内容包括：安全用电知识；常用工具、电器及仪表的使用；常用照明电路的安装；三相异步电动机控制线路；直线往复机构的设计与控制；变频器的使用；可编程控制器（PLC）控制十字路口交通灯、液位系统、往复机构等电子实训内容包括：常用电子工具；电子元器件的检测、识别、应用；电子测量仪器的熟悉与使用；焊接、拆焊练习；电子产品整机装配调试（收音机、万用表、电话机）；表面贴装工艺练习等。 2 电工电子教学存在问题 工程教育的发展注重人才的综合培养，注重将实践教学贯穿工程教育的全过程，这就要求进一步加强实践教学。目前我中心电工电子实训教学在以下几个方面还存在一定的问题。 2.1 教学内容 电工电子实训面向全校所有专业的学生，不同专业的学生专业基础不同，对于实训的认识也不同。目前的教学内容，跟传统的基础课一样没有按专业来区分，局限于一些固定的项目上，缺乏设计和创新的项目。各个专业学生在学习过程中很难与本专业挂钩，在一定程度上影响了教学效果、学习的积极性以及学生们对知识的接纳程度。 另外，教学大纲中规定的实习项目较多，但由于时间关系，教学时间内可完成的项目很少，学生难以根据兴趣去选择，虽然能掌握一定的电工电子基础知识和技能，但不利于对综合能力、创新能力的培养。 2.2 教学方法 目前的教学主要采用多媒体课件教学，讲课方法比较单一，没能与具体的实物相结合。集中上课与示范的教学方法受到场地和环境的局限，课堂上与学生交流的机会不太多，很难使所有同学都明白老师所讲的内容。学生对具体器件的了解比较局限，对工作原理和使用方法了解片面，不利于知识的充分掌握，具体动手操作时会遇到很多问题。 另外，实践教学应该以动手为主，现在的授课还是比较注重讲授理论知识，动手的时间有限，达不到培养学生动手能力的目的。 2.3 教学设施 目前教学设施方面还有一定的欠缺：教具较少、缺少详细的器件挂图和教学演示模型。现有的实物不能拆分，学生很难单靠教师的讲解明白元器件的内部结构和工作原理。 另外，一部分实验台、仪器仪表、常用工具和器件都有一定的损坏，没有专人定期维修和保养，影响正常教学的使用。实训教师工作强度高，工作时间连续七小时，学生实训期间时刻不停地监督安全操作及检查线路，很难利用休息时间维修设备。 2.4 教师培养 青年教师的培养是高校教师队伍建设中的重要组成部分，尤其是培养理论与实践兼备的青年教师成长更是重中之重。目前的教师培养只注重理论教学的指导，实践方面由于教学的限制很难到一线企业进行实践锻炼和定期培训，操作技能有限。 3 电工电子教学探讨 通过近几年的教学实践，针对电工电子实训过程中遇到的上述问题提出了以下建议。 3.1 丰富教学内容 上课之前需对电工电子实训目的精细讲解，使学生认识到实训课程所要培养的不单单只是专业知识，更多的是通过实训让学生了解并深入工业生产实际，模拟现场操作，达到综合素质的全面提升。 在此基础上，针对不同专业学生区分实习项目，让学生在允许的范围内选择自己感兴趣的或与专业未来发展相关的项目。这样可以激发学生的兴趣，更有利于调动学习积极性，以进一步提高教学质量。此外，在各方面条件允许的情况下可以对实验室进行开放式管理，利用课余时间针对感兴趣、有能力的学生重点培养，鼓励创新。 3.2 改进教学方法