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高职学生职业基本素养状况调查研究 　　引言：当前，我国大部分高职院校在制定人才培养目标时，常常强调以市场需求和学生就业能力为主要内容，而忽视了培养学生的职业素质和人文素养。导致高职院校的培养人才计划不能紧随社会需求，教学成绩得不到社会的广泛认可，在人才培养过程中没有真正落实以人为本的理念。根据相关数据显示，高职毕业生的离职率高于本科生，究其原因是职业规划不清、人际关系僵硬、就业技能和基础知识等不扎实并且无法客观的评价自己。最终导致出现这些就业问题的原因是高职教育在学生职业素养方面存在缺失。所以，构建培养高职学生的职业素养的系统化工程，不仅对于高职教育本身而且对于整个高等教育都具有极其重要的意义。 一、高职学生职业基本素养的内涵与内容 1.职业基本素养的内涵 学生职业素养是指学生在就业过程中所表现出的个人全面素质，它体现在日常工作和生活的各个方面，影响着个人的思想和行动方式。用冰山理论可以对职业素养加以说明：如果将学生的个人才能比作一座冰山，水面以上所显露的部分是其所拥有的技能、专业知识和学历资质等，这些属于显性的素养；而在水面以下，包过职业道德、为人处世的方法、正确的评价等则是其隐性素养。显性素养和隐性素养结合起来就构成了一个学生全部的职业素养。 2.职业基本素养的内容 从职业素养的构成方面看，职业素养主要体现在学生的学习能力、人际交往能力、组织协调能力、责任意识和团队意识、敬业精神以及进取心等方面。 职业基本素养涉及面广，其内涵十分丰富。其中，最为重要、最为核心的内容，可以概括为十个方面：敬业、诚信、务实、表达、协作、主动、坚持、自控、学习、创新。它们是职业素养、敬业精神、职业规划的具体体现。 3.职业基本素养的特征 第一，普适性。不同的岗位对职员的技能要求不尽相同，但对职业基本素养的要求确实一致的。身在职场，不仅需要具有技能和专业知识，更要敬业、诚信。这些是每个人进入职场必备的基本素养。 第二，稳定性。一个人的职业基本素养是其在学习和就业过程中，经过长期的学习而形成的。一旦形成良好的职业基本素养，便很难产生改变具有相对的稳定性。 第三，内在性。一个人在其职业活动中，经过自身的继续学习，客观的认识自身与评价自己，增强自己解决问题的能力。从而从意识方面内化、积淀，进而升华这一品质。 第四，发展性。社会的不断进步对职业素养也不断提出新的要求。职业人为更好的适应并满足社会发展需要，也许要通过不断的学习提高职业基本素养。从这一角度看，职业基本素养具有发展性。 二、针对“高职毕业生”职业基本素养状况调查与分析 1.研究方法 为了了解高职院校毕业生、高职院校教师和用人单位对高职院校实施职业基本素养系统化工程的认识和态度，笔者利用问卷对三类人群进行调查。其中，对毕业生发放问卷100份，收回97份，有效问卷90份（n=90），有效率占回收问卷的92.8%；在三十多所高职院校学生工作部门和招生就业部门发放“高职院校教师对培养高职学生职业基本素养的调查问卷”120份，回收99份（n=99），回收率为82.5%；走访近年来招聘我院毕业生的有关单位，发放“用人单位对高职毕业生职业基本素养的调查问卷”120份，回收108份（n=108），回收率为90%。 同时利用访谈法，走访高职院校和用人单位，进一步了解高职院校教师与用人单位对高职院校毕业生的评价、期望以及学校培养人才的建议；走访近三年的毕业生，了解他们对自身职业素养情况和对学校教育培养的建议和意见。 2.调查结果与分析 （1）高职毕业生职业基本素养调查与分析 ①在校期间职业素养的形成和专业技能的学习处于同样重要的位置。在对高职毕业生职业素养的调查过程中，收回的97份调查问卷统计表显示：高职毕业生认为个人职业素养需要加强的占52.2%；需要强化专业技能学习的占45.6%；而需要强化论文知识培训的仅仅有2.2%。另外需要加强动手能力培养的占87.8%，其他方面分别占到82.2%， 65.6%，63.3%，57.8%和54.4%。通过统计调查可以看出大部分学生认为专业技能的学习与职业素养的形成同样重要。 ②高职毕业生职业素养的培养可以提高就业竞争力。据用人单位对高职毕业生职业基本素养的调查显示：毕业生的专业技术能力和职业素养在企业单位考核人员素质中都占83.3%。由此可见培养学生的职业基本素养已成为提高学生就业竞争力的重要内容。 （2）高职院校教师对培养学生职业基本素养必要性的评价 从高职院校教师对高职毕业生职业基本素养的评价调查问卷显示，高职院校教师对高职毕业生职业基本素养评价中，虽然认为“社会责任感”和“心理素质” 百分比好的高于差的，但认为一般的教师都分别占到1/3左右。由