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中职学前教育专业《钢琴》课教学探索 　　摘要：《钢琴》这门课程，对中职学前专业的学生来说，是一门必修的专业课，新课标的教育理念强调培养学生对基础知识基本技能的掌握以及对所学知识的应用、实践和创造力，而目前中职学校学前教育专业《钢琴》课教学存在着诸多问题，如何构建适合学生身心特征与专业特点的中职学前教育专业《钢琴》课教学，笔者在教学工作实践中做了如下教学探索。 关键词：学前教育 钢琴学科 教学探索 中图分类号：G718.3 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.091 《钢琴》这门课程，对中职学校学前专业的学生来说，是一门必修的专业课，新课标的教育理念强调要培养学生对基础知识基本技能的掌握以及对所学知识的应用、实践和创造力，而目前中职学校学前教育专业《钢琴》课教学存在着学生基础差、学习积极性不高；学生学习时间紧、任务重、练琴时间少；钢琴教学与实际应用相脱离；钢琴教学形式单一不能面向全体学生；教师忽视钢琴的基础教学及对钢琴教学法的研究探讨等问题。分析问题产生的原因主要有学生心智未完全成熟，学习钢琴的条件较差；中职学校学制短、科目多，学生练琴时间难以保证；教师的教学理念和教学方法有待更新：教师常常强调钢琴弹奏的技巧、难度等，忽略了培养目标；中职学校缺少系统的适合学生特点的教材；钢琴及琴房严重不足。就如何构建适合学生身心特征与专业特点的中职学校学前教育专业《钢琴》课教学，笔者在教学工作实践中做了如下探索并提出解决问题的研究对策。 1 改变教学观念正确认识《钢琴》课的教学目标 中职学前专业的钢琴教学不是培养钢琴演奏者，而是培养合格的幼儿教师，钢琴教学的目的从狭义的角度讲是培养学生与键盘有关的幼儿园音乐教学能力。从广义的角度讲国家教育部与2011年12月发布的《幼儿园教师专业标准》更加强调游戏在幼儿活动中的重要作用。游戏离不开音乐的伴奏，这对钢琴教师提出了更高的要求，我们不能只进行钢琴的单科教学，要把乐理、试唱、声乐、幼儿歌曲弹唱、音乐欣赏等相关学科的知识融入到钢琴教学中去，提高学生对音乐的感受力、想象力、创造力等，全面提升学生的音乐素质及品行修养，适应当今社会对幼儿教师的要求。 2 选好教材吃透教材并与实际应用相结合 2.1 选好教材吃透教材 首先，教材的选用既要考虑整个教学体系的科学性合理性，又要适合学生的实际，中职学前专业的教材要偏重与基础训练，强调学生掌握钢琴演奏的基础知识，如正确的弹奏姿势、基本弹奏法、常用技巧训练等，使学生奠定良好的基础，有继续学习发展的潜力。基础训练可以选择哈农《钢琴练指法》，入门可以《拜尔钢琴基本教程》为主、练习曲可选择车尔尼《钢琴初步教程》作品599、作品849，随着程度的提高可加入简单的复调，如巴赫《初级钢琴曲集》、及古今中外各种风格的乐曲，如汤普森《现代钢琴教程》、《钢琴小奏鸣曲大全》等来扩展音乐视野，提高音乐修养，作品的选择以其所能达到的技术难点为“度”。 其次，教师要心中有数， 吃透教材，钢琴学习的教材通常包括：基本练习、练习曲、复调作品、乐曲几大类，吃透教材就是要熟知教材的类型、内容、程度、训练的目的等。 2.2 教材要与实际应用相结合 首先，教材要科学搭配，循序渐进。要尽量全面地将常用的练习曲及乐曲按技术类型、难易程度依次编排分类，每首练习曲有自己的训练目标，乐曲可配合其技术类型，根据学生的程度穿插的选用，在学习中强化巩固。 其次，要注重个性差异，因材施教。教材要根据教学目的、学生的特点、教学进度作相应调整。对自然条件好、接受和理解能力强的学生，进度就可以加快。对自身手小、手指独立性、灵活性等因素限制的学生，进度就可以慢些。教学中要针对学生不同的条件及技术差异挑选相应的练习曲。 3 教师要注重教学法的研究 钢琴是一种技术性很强的乐器，要想培养学生良好的专业基础知识和音乐实践能力，教师必须要注重教学法的研究。 3.1 常用的钢琴教学方法 ①讲授法：教师讲解所教授的练习曲、乐曲。②演示法：教师示范演奏所教授的练习曲、乐曲。③欣赏法：教师通过演奏或播放音乐让学生欣赏音乐作品。④模仿法：教师示范演奏练习曲、乐曲，学生进行模仿。⑤练习法：用于课堂上的实训和课后的练习。⑥交流法：教师通过与学生交流，了解学生存在的问题，改进课堂教学。⑦实践法：课上的知识与幼儿园实践的结合。 3.2 要选择的运用多种教学法 钢琴课除了采用以往常用的讲授法、示范法、练习法外，还要根据教学目的、内容有选择地运用启发式、探究式、对比式、任务驱动式等先进的教学方法，如讲解颗粒型与歌唱性键盘触键的不同时，除了运用讲授法、示范法给学生示范讲解弹奏要领外，还要运用启发式教学，启发学