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亲子诵读乐融融 多元形式促发展 　　摘 要：随着中华文化越来越受到关注和得到大力推广，幼儿园开展国学经典教学和诵读活动也与日俱增。为此，幼儿园为增强幼儿国学的学习效果与阅读兴趣，作了许多实践探索。本文重点介绍亲子共读的方式探索。 关键字：国学经典； 幼儿诵读； 亲子形式 中图分类号：G619.29 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）07-096-002 近年来，我们欣喜的看到，在儿童教育中，国学经典又逐渐引起教育专家和有见识的家长们的重视。一方面源于它是我们中华民族几千年世代流传的精品、精华，另一方面则是经典中包涵着“天下兴亡，匹夫有责”的强烈社会责任感；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高抱负；“自强不息、厚德载物”的意志和胸怀；“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的浩然正气；“以天下为己任”的远大理想；“己所不欲，勿施与人”的为人原则以及“无为而无不为”的聪明智慧，隶属千年不朽、永不贬值的佳句名言。故也是深入人心使其影响而深远。为此，如果从小能系统熟读相关经典，不仅可以培养孩子良好的道德品质，提升孩子的儒雅、淳静气质，还可以储蓄孩子丰富的语言知识。特别是在如今这个充斥着各国多元文化的时代，我们做父母的更应该从小给孩子打下扎实的文化基础，将代表人类最高智慧的经典著作在孩子大脑发育的关键期教给孩子。阅读经典，就好像是播下一颗智慧的种子。一旦播下，就会长出慧根来，将给孩子奠定一个大智慧、大格局的人生基础。 然而也正因为是经典，因时空跨度大、语言精炼含蓄、意蕴深沉这些特点，给孩子，特别是幼儿园的孩子阅读国学经典增加了很大的难度。为此幼儿园开展经典阅读，离不开家长的支持和参与。只有广泛并深入地开展起亲子共读国学经典活动，才更有利于培养幼儿阅读经典的兴趣，帮助每个孩子从小感受人类智慧结晶的同时，培养起良好的阅读习惯与阅读能力。 下面就向大家简单汇报下我们的一些探索和具体做法，愿以此抛砖引玉，还望得到兄弟姐妹学校更多的良策美谏： 一、“每天读一读，每日做一做”――亲子共读走近经典 语言，是先由听、讲，再进展至读和写的。因此，“听”是第一个接触的感官。孩子的听觉理解，一定远超过阅读理解。“上士闻道，勤而行之。千里之行，始于足下”。亲子共读，首先就是要读，父母读给孩子听，从而营造读书氛围，培养阅读习惯。读十遍解决陌生感，读百遍后自然吟诵自如。我们给每位家长先印发了《弟子规》的阅读材料，通过阅读专题的讲座，指导家长如何进行亲子阅读。建议家长每天安排20分钟时间跟孩子一起诵读，读是唯一的要求。就这样通过天天读，大声读，一章一章读，清楚读，从而达到积少成多，耳濡目染之效果。在诵读过程中家长与孩子共同享受着古文的韵律之美、言辞之雅。通常一以贯之，遵守天地之道，真理也就显得那么简单。在这样的过程中，家长们发现原来孩子的教育其实就那么简单。言传不如身教，让孩子在父母的陪伴下读经典是一举多得的事，把读经当作吃饭一样简单坚持就可以了，既让孩子从经典中学到圣人的智慧，又让父母得到再次教育，全家人在经典的熏陶下，其乐融融。 “读书百遍、其义自见”。结合我园各班老师一周教《弟子规》中四句话的集体诵读与分解教学后，孩子们在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范逐步了解。在此基础上，我们在全园提出了“日行一善、文明来伴”的亲子总动员。家长将孩子如何去孝敬父母，如何不让父母担心，如何让父母因自己感到骄傲的种种言行观察记录，并及时与孩子交流，以达成共识后将此记录交给老师，成为班级孩子间互相展示的亲子日记。这一过程，既激励了孩子力行《弟子规》的积极性，又帮助家长学会了如何理解、欣赏、倾听孩子的方法，促进了亲子的共同成长。（例如，学习“或饮食或坐走长者先幼者后”之后，引导孩子在平时的生活中就要努力做到吃东西谦让长辈，走路时关心照顾长辈。在学习“见人善即内省有则改无加警”之后，引导孩子们观察我们自己的生活，用照片或图画的形式记录发现的好人好事、文明现象，说说议议增强意识提高辨别能力。） 二、“每月一主题、每周一项目”――亲子共阅走进经典 幼儿时期不仅是阅读能力培养的关键期，也是世界观、人生观开始培养的时期，亲子共读国学经典，还旨在通过大手拉小手，共同感受中华民族优秀的传统文化和母语的优美旋律。我们遵循国学经典不离家庭、不离社会、不离生活、不离圣贤教诲的四个原则。结合园本课程开展每月主题阅读，分别就2月“节约粮食”、3月“我的一家”、4月“亲亲自然”、5月“感恩父母”、6月“公共礼仪”、7月“走遍天下”、9月“感念师恩”、10月“奇思妙想”、11月“亲子剧场”、12月“健康运动”。按照月主题，在实施园本课程计划的同时，各班建立亲子阅读推荐栏。比如，在5月“感恩父母”主题月中，我们向家