揭开阅读教学的面纱，体验别样精彩.docVIP

揭开阅读教学的面纱，体验别样精彩 　　一、小学阶段英语阅读的重要性 　　在当今的信息化时代，阅读的重要性是显而易见的，孩子通过阅读打开身体上的所有感官，进入一个无限想象的空间，从这个意义上来说，阅读的过程也是一个再创造的过程。养成良好的阅读习惯，对孩子的成长意义非凡。同样地，英语阅读在英语教学的整个过程中也起着至关重要的作用，一个人的英语阅读能力往往决定了他吸收有用信息的数量和质量。良好的英语阅读能力可以帮助学生吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量能为英语口语能力和写作能力的发展打下良好的基础，也能使学生从英语阅读中认识到学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心，还能够帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下坚实的基础。《义务教育英语课程标准》（2011年版）（以下简称《课程标准》）提出：小学生在毕业时英语能力要达到二级目标要求，即除了能认读、理解教材上所示的单词、短语、对话和短文外，还能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述语句。要达到这一目标和要求，没有足够的语言输入量是不行的，因为成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。 　　目前小学生使用的英语教材词汇量大，信息获取量多，有一定的?y度，对学生素质要求比较高，而这个年龄层次的学生单词遗忘得快，灵活运用语言的能力差，在没有外部语言环境的条件下要将一门外语学扎实，必须有除教材外的大量信息输入，因此，一定量的阅读资源的补充就有了必要性与现实性。由于小学英语教学阶段的语言知识相对简单，且基本处在一种原始的积累和巩固层次上，教师不妨结合儿童身心特点，从兴趣、语感入手进行一定的阅读训练，既使学生巩固和学会运用所学过的语言知识，又拓展了一定的词汇量，开阔了视野。 　　所以，在小学阶段开展英语阅读教学是时代发展的必然趋势，具有重要的现实意义。 　　二、小学阶段英语阅读材料的现状 　　1.阅读材料匮乏 　　从小学生看到第一个英语字母的时刻起，英语阅读就已经开始。据调查，全国的中小学学生每年阅读课外原版英语读物的数量少之又少，学生的英语阅读能力现状堪忧。出现这个问题的原因不仅在于目前市场上缺乏相关的优秀读物，还在于广大家长在这方面的意识尚未提高。众多家长坦言，由于自己在英语教育方面缺乏经验，不知道如何指导孩子选择阅读材料，所以只好把孩子送往专业英语培训机构学习。 　　2.阅读材料单一 　　扩大英语语言输入量需要大量的阅读材料，而现在适合小学生阅读的材料比较单一，学生能接触的阅读材料都是教材和试卷中的习题，很难满足学生大量阅读的需要。于是，广大的教师和家长就把目光放到了教辅市场，但是目前在教辅市场中也很难找到完全适合小学生的阅读材料，往往要沙里淘金才能选择出一本合适的文本材料。现行的牛津小学英语教材，虽然重视听说能力的培养，却在一定程度上忽视了读写技能的训练。 　　三、开发与利用英语阅读资源对学生学习英语的意义 　　1.有利于巩固和扩大词汇量 　　在教师的指导下，大部分学生都有了一定数量单词的积累，同时英语语感也增强了，阅读速度和理解的准确度也提高了，英语阅读能力也随之相应提高。 　　2.有利于发展学生的探究学习能力 　　阅读教学应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。所谓探究性阅读，就是在教师的指导下，学生通过研究探索的方式自主地阅读的一种学习方式。 　　3.有利于拓展教学内容 　　丰富的阅读资源能开阔学生的知识视野，使阅读教学课堂从封闭走向开放，体现用英语做事的教学思想。 　　4.有利于培养学生良好的英语阅读习惯 　　英语是一门综合性的课程，要想学好英语，单靠学校里的几节英语课和教师的传授是实现不了的，应该让学生养成良好的英语学习习惯，多观察，多阅读，到书的海洋里去积累英语，到广阔的生活中去运用英语。 　　四、选择小学阶段英语阅读材料的原则 　　《课程标准》中明确提出，“丰富课程资源，拓展英语学习的渠道”。在开发阅读资源，进行阅读教学时首先应该注意的就是阅读材料的选择。在实践中，笔者遵循了以下原则。 　　1.兴趣第一原则 　　小学生处于学龄初期（7岁到13岁），该年龄段的学生都爱模仿，乐意尝试新事物，渴望学会阅读，感知上有较强的情感性。有插图的书、教师的描绘性语言，都能很快引起他们的注意。因此，在英语阅读内容的选择上，要注重“兴趣第一”的原则。达芬奇认为：“正如不情愿的进食有害于健康，不情愿的学习会损害记忆，所记东西无法保持。”如果英语阅读教学太过注重词汇的学习，会影响小学生对阅读