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慕课在中国的发展问题研究 　　【文章摘要】 　　慕课不仅实现了优质教育资源共享，而且使学习者可以根据自己的兴趣爱好随时随地开展学习。虽然对慕课的是与非尚且存在争论，但是慕课的价值在于它为中国教育发展商业模式带来了新视角。本文在此背景下，针对中国教育接轨慕课的相关问题展开分析。 　　【关键词】 　　慕课;中国教育;教学模式 　　0 引言 　　2013年全国五万余名受访者参与的的公众教育满意度调查中，令人最不满意的是教育公平。中国优质教育资源严重不足，据调查国内近70%的年轻人尚没有接受高等教育的机会。每一个孩子是不同的，不同的性格、能力，需要不同的学习节奏，整齐划一的学习方式式不适合的，应该使学习更高效、更个性化。慕课不仅实现了优质教育资源共享，而且使学习者可以根据自己的兴趣爱好随时随地开展学习。慕课还可以基于大数据的分析，跟踪和掌握学生的个性特点以及学习行为，有利于提升人才培养质量。慕课正在改变传统的课堂讲授方式，它带来了教育方式的突破。但是由于目前慕课中文资源少，教师资源有限，学分认定难，社会认可程度尚待提高，学习体验缺失，低通过率，高退学率，素质教育与能力培养等问题的存在，在一定程度上影响了其可持续发展。虽然对慕课的是与非尚且存在争论，但是慕课的价值在于它为高等教育发展商业模式带来了新视角，使人们重新思考开放教育和开放网络学习，这一点是毋庸置疑的。那么如何使慕课在我国能够得到可持续发展，使得更多中国人能低成本或者零成本地享受优质教育资源，是一个值得研究和探讨的问题。 　　1 慕课的教学模式 　　2011年，斯坦福大学大学的一门课，前400名优等生中没有斯坦福大学自己的学生，16万人中有248名考试得到满分，最优秀的学生不在大学围墙之内，引发了人们的思考。2012年以来，慕课开始在全世界流行起来，成千上万甚至是10几万人一起学一门课程成为现实。MOOC是由Massive Open Online Course首字母组成的简称，其全称为大规模开放式网络课程，在中国被译为慕课。慕课是以网络教学为基本支持，以信息化手段为主要载体、突破时空限制的育人模式和教学机制。慕课主要是在高校及远程教育教学中展开的，目前正向基础教育领域渗透。一般情况下，MOOC多用于指潮流、现象;MOOCs多用于特指大量课程。在本文中，重点强调慕课的可持续发展，因此本文选用MOOC。简单的说慕课就是各个大学将他们的课程制成视频，上传到特定的网络平台，免费供全世界的人们学习，完成学习的人能够得到一张证书作为学习证明。原来的公开课是你作为一个旁观者看老师给别的同学上课，慕课是老师给你上课，是一对一的，慕课课程都是定期开课，类似于每一个学期，错过就得等下次开课，作业、考试及讨论区可以和全世界的同学讨论。慕课将课程内容划分成不同的知识点，并制作成播放时间在10分钟左右的微视频，有利于学生在注意力最集中的时段学习，符合其身心发展特征。慕课还可以用技术支持答疑、反馈、交互及测试，学生只有在完全掌握课程内容、通过测试后才可以进入到下一步的学习，这种任务驱动式的学习方式，在保障学生每一步学习发展的同时，更激发了学习兴趣。同时，利用慕课网络平台的大数据可以跟踪、记录和分析学生学习情况，以便更好地因材施教。学生通过慕课可以不受时间、空间的限制，实现随时随地免费学习，让学生远离家教，有效降低择校，避免了教育的不均衡性和不公平性。总之，慕课让自主性、互动式、个性化教学成为可能。 　　2 慕课在中国的发展 　　《大西洋》月刊报道称中国是全球重要的教育需求市场，是不争的事实。慕课低门槛、读名校，不需要高昂的费用的特点在中国理应有很大的市场。慕课对教育的传统教育模式会产生强烈的冲击，它可能改变学生的学习方式与教师的教学方法。2013年中国多所知名大学纷纷加入慕课平台，因此这一年被称为中国慕课元年，国内关于慕课的关注度也逐步增加。2013年，清华大学打造的“学堂在线”正式开放，这是全球首个中文版慕课平台。2014年5月8日，网易云课堂与爱课程网合作的“中国大学慕课”项目正式上线，全国高校均可通过该平台进行慕课课程建设和应用。目前慕课平台很多，除了熟知的三大平台：Coursera、Coursera和edx，还有接近90个慕课或广义慕课平台。 　　虽然慕课已经成为中国教育改革的催化剂，但是关于它的质疑声还是时有存在。慕课在我国发展过程中，目前来看也存在着一些问题，比如如何保证“证书”的可信度和含金量，就没有行之有效的方法、技术和手段。而且真正能拿到证书的学习者的数量也是有限的。北京大学上线了15门课，Coursera和edx上一共八万多人选课，四五千人参加考试，但是只有1500人左右拿到证书。同时，慕课一旦发展起来，就需要长期的大量投入，如果没有合适的运营方式，便不可能持续性