关于电工电子实践教学改革探究和探索.docVIP

关于电工电子实践教学改革探究和探索 　　摘要：进行电工电子教学活动，除了理论教学，更重要的是实践教学，它是提高教学质量的重要途径，也是检验学生学习成果的主要方法。本文通过分析传统的电工电子教学存在的问题，针对性的提出改革意见，并对改革的途径提出了自己的一些看法，以期能给相关教育工作者提供参考经验。 关键词：电工电子 实践教学 改革 中图分类号：G642 实践教学作为培养应用型人才质量的关键因素，不仅能提高学生的实际操作能力，而且还能培养学生的创新思维和科学思维，对学生的综合性发展有着极其重要的意义。电工电子实践教学主要在应用工程系机电、汽车制造和城市轨道交通等专业中，随着日新月异的电子信息发展，对工程技术人员的要求也越来越高，因此，提高学生的实际操作能力，改变传统的电工电子教学状态，加强实践教学的改革和发展，对学生、对社会都会产生积极有益的影响。 1传统电工电子实践教学存在的问题 1.1实践教学处于附属地位 长期以来，在电工电子的教学活动中，理论处于主要地位，实践则处于附属地位，实践内容只能跟着理论内容一步步的走，忽视了实践教学的目的和特点，重理论而轻实践，导致学生缺乏实际操作能力。 1.2教学方法单一 在实践教学中，教学方法单一。教师没有提出新的实践操作内容，也没有对学生的实践进行启发性的引导，基本上都是让学生按着规定的步骤进行操作，以检验理论的正确与否。这种教学方法不仅不利于培养学生独立思考问题的能力，还会压制学生的创新意识。 1.3实验教材落后 尽管电工电子信息技术发展日新月异，但实验教材却比较落后，跟不上时代变化。实验教材更新比较慢，在实验内容的设置上，缺少一些综合性、设计性和创新性的项目，都是以往的比较陈旧的知识和技术，内容缺乏趣味性，大大降低了学生学习的积极性，也不利于学生创造性思维的培养和问题解决能力的提高 。 1.4实践教学配套设施落后 在很多学校，存在着电工电子实践教学配套设施落后的问题。比如，实验室不够大，使用面积不足。在配备仪器方面，数量不够，导致实验活动中无法实现人人亲自动手操作，而且仪器设备比较落后，很多新项目的仪器没有及时进行配备，使实践教学得不到应有的效果。 1.5实验考核方式不科学 由于电工电子的实践教学只是作为电工电子教学中的一部分，没有独立的学分要求，教师也只是根据学生的书面实践报告给一个分数，所占比分远远小于电工电子理论学习的成绩，因此，这种评分方式不仅不能全面反映出学生的实验水平和实践能力，而且还会给学生造成心理暗示，即实践并不重要，从而降低了学生对实践教学的重视程度。 1.6师资队伍存在问题 普遍来说，从事电工电子实践教学的教师，其整体上的知识结构并不完整，职称、学历偏低，缺少培训与进修的机会，师资队伍缺乏稳定性。作为直接指导实践教学活动的教育者，其队伍存在着这样的现象，并不利于学生实践能力科学、全面的提高。 2电工电子实践教学改革的相关措施 2.1改革电工电子实践教学的教学方式 第一，转变教学观念，树立以教师为主导，学生为主体的教学理念。在传统的教学模式中，教师作为中心，单向的向学生灌输知识，而学生只能被动的接受，是一种“填鸭式”的教学。在以教师为主导、学生为主体的教学新模式中，教师对学生的教育，主要是进行启发性的教学，首先提出问题，引导学生进行思考、讨论，给予学生充分想象和发挥的空间；然后利用教学递进法，由简单的知识点逐渐深入到复杂的知识点，层层深入的递进法易于学生理解和接受，从而提高了教学质量，获得良好的教学效果。第二，实践教学方法实现多样化。根据实践教学法的改革，突破长久以来单一的教学方法，使用讨论式教学、开放式自主教学、项目驱动等众多教学方法，来提高、改进教学质量。根据以学生为中心的原则，因材施教，充分激发学生的潜能与实践创新的积极性，以达到实践教学培养创新能力的目的 。 2.2完善实践教学基地 实践教学基地作为实践教学的基本物质基础，应该给予高度的重视。第一，要加强学校内部的实验室建设。首先，要对实验室的整体有完整的规划和设计，例如，根据实践教学的内容，合理规划实验室的使用面积、空间布局和结构；其次，在实验仪器的配置上，本着节约、优先、量大面广的原则，根据实际的实践教学、学生数量等情况进行购买，大型的设备力求能满足教学的需要。第二，建立校外实践教学基地。在实验室，学生只能进行一些简单的电路连接、电路测试、电路设计等，根本实现不了对学生专业素质的全面培养。因此，为了提高学生实践的技能，还应在校外建立实践教学基地，例如与电气实习厂签订协议，让学生跟着师傅进行工作。这样，学生直接到一线进行实践，对自己在学校所学的知识有了一个检验和补充的机会，还提高了对专业