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浅议新课改下农村高中生物实验教学 　　与理论知识相比实验教学有着更广阔的思维空间，学习的自由度相对较大，学习的氛围也更加宽松和谐，学生对实验课的热情也高得多。实验课上学生的眼睛、耳朵、鼻子、口、手、大脑等感官被积极调动起来，学生处于较为主动的积极求知状态，实验课的教学任务容易被学生理解和接受。另外，实验课有着较为丰富的问题情境和创新素材，对培养学生的理解、分析、判断和推理等综合能力的提高是非常有效的。 旧人教版的考试大纲中曾经明确指出对实验能力的要求：理解所学实验的内容，包括实验目的，实验原理，实验操作步骤和掌握与实验相关的操作技能。具备验证相关生物学事实的能力，并能对相关实验现象和结果进行解释，分析和处理，能对一些简单的生物学问题进行探究性研究。综上所述，生物学实验教学应在高中生物教学中有着非常重要的地位。 新课改的浪潮已经推进，但是农村高中实验教学仍然存在严重问题，比如： （1）教学资源匮乏和实验条件简陋。 很多农村中学教学资源，教学设备比较陈旧和缺乏，实验设备早就过时，早就该更新了，但是由于教学资金的不足，药品，器材的缺乏导致很多本来可以开设的简单的演示实验都无法开设。老师在课堂里给学生讲解实验也只能泛泛而谈，照本宣科，一些要通过实验才能看见的现象或者要得出的实验结果往往都只能由科任老师直接给结果出来。一方面，学生的学习积极性大大受到影响，另一方面，老