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浅议新课程背景下薄弱学校历史教师专业成长策略 　　摘要：目前我国部分薄弱学校存在不利于历史教师发展的因素。教学设施的好坏、学生的文化储备充分与否、学校的校园文化氛围浓淡、教育管理者的水平和目标高低等，这些都可能制约历史教师的专业成长。历史教师可以采取论文撰写、参加试题命制、参加公开课等途径提高自己的专业水平，成为优秀的历史教师。 关键词：反思 专业成长 校内资源 中图分类号：G635 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.156 目前，我国各地区的学校发展状况不平衡，部分学校教学设施落后，学生的文化基础、学习习惯、品德修养基础薄弱，学校的领导者管理水平滞后，学校收入分配制度教不合理，教师之间教学研究氛围淡薄。这些不利因素对包括历史教师在内的相当一部分教师的专业成长会产生不利影响。那么，我们怎么样趋利避害，让自己早日成为一名优秀的历史教师呢？ 1 积极参加教学论文的撰写，并参加论文评比和投稿 在日常教学中，历史教师可以通过写教学日记而逐渐总结，每天写一点，最后形成一篇言之有物的好文章。众所周知，薄弱学校缺乏各种教育资源，换一种角度考虑，在这种环境下，提高教学效益、优化教学手段的策略也会更具操作性，引人关注。当教学论文写得稍有水平，比较流畅时，应该积极参加各级教育主管部门举办的论文比赛，向各级正规教育刊物