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浅谈如何应用哲学思维指导动物病理学教学 　　[摘要]动物病理学是研究动物疾病的病因、发病机制、病理变化、结局和转归的兽医学基础学科，在兽医学中占有重要地位。文章通过具体例证论述动物病理教学过程中的哲学思维，以及在教学过程中如何运用矛盾的观点，联系的观点，运动发展的观点使基础理论知识融会贯通，以便提高学生学习动物病理学的兴趣，帮助学生对具体知识的掌握，在学习过程中起到事半功倍的效果。 [关键词]哲学思维 动物病理学 教学 病理学是以解剖学、组织学、生理学、生物化学、微生物学及免疫学等为基础，运用各种方法和技术研究疾病的发生原因（病因学），在病因作用下疾病的发生、发展过程（发病学或发病机制）以及机体在疾病过程中的功能、代谢和形态结构的改变（病理变化或病变），从而揭示患病机体的生命活动规律的一门科学，被称学“医学哲学”[1]。 动物病理学是从本质上研究动物疾病发生、发展和转归的一门介于基础医学与临床医学之间的桥梁科目[1]。众所周知，动物病理学具有内容庞杂、理论抽象、概论繁多、较难记忆等特点，学生容易陷入机械性地记忆一些抽象的病理学名词和形态学变化等之中，这就要求动物病理学教师不但具备丰富的专业基础知识，还应当掌握正确的指导思想和方法。本文着重探讨如何运用哲学中的唯物辩证法来分析疾病过程中的诸多问题，化难为易，使基础知识不断深化，提高学生学习动物病理学的兴趣以及分析问题