浅谈延庆电大大学英语B网考中存在问题和对策.doc

浅谈延庆电大大学英语B网考中存在问题和对策 　　2.4 教学资源情况分析 市电大和中央电大一直为分校和教学点提供优质的教学资源。为帮助学生学习，市电大开设了网考辅导网，设立了大量的专项讲座和仿真题库，开通了网考辅导QQ群，为学生的网考复习提供了极大的便利，学生反映效果良好。另外，我在分校网站也挂上语法专项讲座辅导，历届考题，电子教案，考试指南等信息和资源，学生通过网络平台加强自主学习。开通延庆电大网考QQ群随时给学生解答问题，发布最新考试消息，建立网考公共邮箱，组织课程讨论，通过多种渠道尽量覆盖更多的学员。但是网络平台资源内容及信息还不能满足不同水平学生学习需求，教学支持服务还需分类细化。部分学生无上网条件，有的学生平时上网的时间极为有限，存在网上媒体资源点击率和利用率低的问题。 2.5 领导的重视程度 各分校领导对大学英语B的重视程度不一样导致效果也不一样。领导对大学英语B的重视程度直接影响到面授，班级管理，教务管理，课时安排等方方面面。比如对面授教师的督促力度，对班主任的要求力度，对学校的课时方面的监督安排等。 3 应对大学英语B网考的思路及对策 大学英语B网考工作是电大工作的重中之重，直接影响到市电大提出的四生五率。虽然我校在大学英语B网考中取得了一定的成绩，并积累了一些经验，但随着大学英语B网考考试形式和考试题型、题量的不断变化，我们应与时俱进，不断创新，加强大学英语B网考教学过程的组织管理与教学指导，备战每次“大学英语B网考”。本着提高思想认识，优化资源、整合师资、强化管理、提高质量的思路来研究探讨电大大学英语B网考的对策。 3.1 提高学生的思想认识，注重课堂效率 鲍酉埃的学习动机理论认为，学习的参与水平取决于学习者个人与教育环境之间相吻合的程度。学习的过程实质上是学习者个人与教育环境之间相互制约和影响的过程。当二者相吻合、协调一致时，教育活动才会发生。 加强学生对全国大学英语B网考的思想认识，端正学习态度，明确考试目的，提高学生对网考的重视程度，为保证教学质量，教师经常通过移动校园、电话等催促学生准时来上课，提高学生到课率，使面授环节落到实处。在课前经常与学生交流，了解学生的想法和对教学的意见等，从而对自己的教学不断地反思，检查自己在教学中的不足，找出更好的教学方法，吸引学生来上课。 3.2 优化资源配置，提高教学资源的利用率 教学资源为远程学生的自主学习提供针对性和有效性的学习材料和服务支持。目前大学大学英语B网考资源比较丰富，形式多样，除了《大学英语（B）网考直通车》和《大学英语》（B）（2013年修订版）外，还有网络资源，如中央电大和市电大教学平台提供了大量的大学英语统考相关信息和教学资源、有奥鹏网站和大学英语B网考辅导站，还有中国现代远程与继续教育网上均有大量的网考模拟练习题库，中央电大、北京电大责任老师进行的微课试点。教师在教学的同时必须有效地指导学生充分利用对各类资源，将多种媒体教学资源整合，发挥各种资源优势，满足学生的不同需求，它能达到信息沟通和教学指导的作用，不仅发挥计算机网络优势，同时也为学生提供自主学习的条件。 3.3 增强师资力量，提升大学英语B教学水平 随着学校规模的不断扩大，教师队伍的建设和培养越来越成为电大工作的重点。我校英语教师学历都是本科层次，在开设了本科专业和英语专业后，对教师的教学提出更高的要求。急需建立一支稳定和充足的师资队伍，保证教师有足够的时间和精力投入教学研究。为提升大学英语B网考教学水平，必须进一步加强教师队伍的凝聚力，发挥电大系统教师整体优势，共同研究公共英语课程教学和大学英语B网考中的问题，加强大学英语B网考师资培训，提高电大教师整体实力和水平。充分利用中央电大和市电大教学平台，及时获取网考信息，不断提高英语教学质量和科研水平。目前，我校英语教师都在进行学历进修，提高自身的教学水平。 3.4 发挥电大系统优势，加强教学管理水平 由于大学英语B网考工作是电大一项系统工作，需要学校和教师齐抓共管，也需要电大师生共同努力配合，因此如何针对大学英语B网考新的形势和要求，加强大学英语B网考对策的层层落实就显得尤为重要而且紧迫。为此，发挥系统资源优势、强化教学管理过程是关键。首先，必须聘请具有丰富管理经验且责任心强的教师担任学生班主任，认真做好学生的思想工作，强化对学生的平时考核管理。要求学生实行学习签到制度，保证学生到课率。对未参加辅导的学生全部发放有关教学辅导资料。对未通过网考的遗留考生摸底，通知他来上网考辅导课，时时通知考生学习网上资源。保证不同学生能够得到不同的教学支持服务。 3.5 分层次教学，满足不同英语层次学生的需求 由于学生的英语水平参差不齐，办学单位可以根据实际