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当前农村初中语文教学值得注意的几个问题 评 ---- 假民主、假自主，小组合作秀，课件展示会（功利化、做秀化、媚俗化、虚美化）等等。这种现象表现在公开课上尤为突出。 1 ．教材课文要灵活运用 1 ）“提示框”要很好利用。各单元以及课、篇均安排了提示框，提示语引人入胜，着眼于引导师生对新单元主题、教学要求等方面的了解，引发学生对新课文的学习兴趣。这些提示语文字优美，生动精彩，能吊起读者的胃口，读了以后的确让人产生一种急切地想要阅读课文的冲动，真正起到了“引发学生学习”的作用。 2 ）朗读、品析要落实到位。读的方法有许多种，这里说的朗读，主要是指在课堂（早读）里学生声情并茂，入情入神的朗读，在朗读中品味精彩文段，这一传统的读书方法不能丢。（有些学校在早读课安排语文、英语分一、三、五与二、四、六，是不科学的做法）品析，指的是品析语言，就是对语句的意思、情感、色彩等进行细致的分析鉴赏。“品析”的目的，不是要把美文弄得支离破碎，肢解得体无完肤，而是要在一词一句的认知基础上，养成对语言的敏锐感受力。如第一课鲁迅的《藤野先生》的最后几段，如果不熟读，就很难完成练习四中的第一小题。第 4 . 托尔斯泰》开头外貌描写，尤其是对托尔斯泰的眼睛描写等，值得好好朗读品味。 3 ）背诵、默写不可忽视。新教材除了有限的几十（首）篇古诗文背诵外，每一册的课文，对于现代美文的背诵要求甚少。传统教学同样是十分重视背诵的，它不仅有助于发展记忆，提高学生的理解能力，还能规范语言，提高表达能力，有利于学生语文素养的全面提高。现在的学生，大多是眼高手低。他们会说能道，但真正让他们说规范话写规范字就差多了，学生手写出来的文字潦草，难以辨认，尤其是默写，错别字多。因此，我们要挖掘课文中的优美句子、段落，甚至全篇让学生背诵和默写（抄写）。（如：第 3 课牛汉的《我的第一本书》中写到“我早已把书从 P ： 42 、 47 页带给我们的信息；第 5 课海伦 . 凯勒的《再塑生命》中的有关语句 P ： 40 页；第 7 课郭沫若的《雷电颂》；还有第 8 、 9 、 10 课等等） 4 ）文言文单元要科学安排。教材将文言文的两个单元即五、六单元依次排列不科学，会加重学生的学习负担，应将其中的一个单元提到期中考试前完成比较合理。2 ．作文、口语交际要灵活多样 6 次）。一线教师要充分挖掘课文中的写作素材，并结合当地的实际情况开展有计划的写作活动（大作文每学期至少要 8 次）（大作文每学期练笔字数要达到 3500 字左右；小作文，即平时练笔达 2 万字左右）。例如有些老师开展“兴趣作文”系列写作活动等，取3 ．综合性学习要扬长避短 3 次，提倡搜集信息和综合实践活动，学生有许多学习活动在课外进行，涉及的知识面广，家庭条件好的学生的积极性很高，在相互合作学习的过程中，他们充分地体会到了交流的喜悦和被认可的满足，大大地提高了学习语文的积极性。但是工作量太大，学生如果每项都做，势必影响其他学科的课外学习时间。条件差的农村学校的学生，困难重重，无从下手。老师的工作量也大大的加重。另外，有的综合性学习内容，语文味不很浓，文化常识性的东西比较突出，很容易上成主题班会课。 二、课堂教学，前提拒绝作秀 什么是课堂？课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往，互动的舞台；不是对学生地行训练的场所，而是引导学生发展的场所；不只是传授知识的场所，更应该是探究知识的场所；不是教师行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。什么叫作秀？这是一个外来词，英文“ show ”的音译，是“显示，表演，表现”的意思。《现代汉语词典》（ 2002 年增补本）的解释是“表演，演出；指为了销售、竞选等等而进行的展览、宣传活动”。作秀者，其用意是在向世人展示自己，是想引起众人的注意，世人的瞩目。可见，一件事情一旦作秀，那就只有表演意义了。1 ．公开教学，要摒弃虚美化，警惕“新八股” 8 环节）现象透视：第一步，创设情境。通过故事、小品、歌曲、新闻发布会等形式来创设特定的情境导入。第二步，整体感知。学生初读（快速阅读、浏览）全文，第三步，引出问题，学生带着老师预设好的问题思考，或者是找出最喜欢的句子等等。第四步，合作探究。根据教师提出的问题或假设的问题，学生看书或查找相关资料，或以小组合作形式展开讨论。第五步，小组汇报。各个小组成员根据自己在看书或寻找资料、探讨过程中的看法或思考，各小组推出代表汇报。第六步，得出结论。教师找学生根据各个小组的汇报进行总结。先由学生总结，后由 ---- 滥用多媒体、滥用读写结合，滥用学生讨论，滥用师生表演，滥用课外文章拓展，滥用突出重点，以点带面，滥用教师引导，滥用充分准备进行彩排。 2 ．平时教学，要避免模式化，防止单一化 ---- 接受。如：旧“八股式