论小学识字教学中心理规律的应用.pdfVIP

语文学刊 2010年第6期 论小学识字教掌中，理规律的应用 。朋玉环 (铜陵市北京路小学，安徽 铜陵 244000) [摘 要] 对汉语识字的心理分析认为，其实质是在大脑皮层上建立起汉字音、形、义统一联系的过程。 小学生识字教学应依据字理，充分遵循小学生心理发展的客观规律。通过应用非智力因素激发其识字兴趣，应用 认知心理规律培养小学生汉字 “识音”、“识形”和 “识义”能力，应用知识迁移等策略丰富小学识字教学方法。同 时，小学生识字能力的提高对其心理品质的发展具有促进作用。 [关键词] 小学识字教学；心理规律；非智力因素；认知；迁移 中图分类号：H193．3 文献标识码 ：A 文章编号：1672—8610(2010)06—0146—02 汉字是我国通用的语言文字，其是由音、形、义三要素构 地统一起来，变 “老师要学生学”为 “学生 自己要学”。小学 成的统一体，识字教学的过程就是一个使学生准确