八年级信息技术《flash动画制作初步》教学探索.docVIP

河北师范大学 高等教育自学考试本科毕业论文 题 目：八年级信息技术《flash动画制作初步》教学探索 专 业：计 算 机 教 育 考 生 姓 名 ： 考生所在单位：唐县白合中学 准 考 证 号 ：067603100326 导 师 姓 名 ： 联 系 电 话完成日期： 2011年8月八年级信息技术《flash动画制作初步》教学探索 摘要：　信息技术课程列入中小学生的必修课程后，对于中小学信息技术课教师到底该怎么教、学生该怎么学是仁者见仁、智者见智。本文在经过日常信息技术教学实践、反思、总结后，以flash动画制作为例，针对目前初中学习月flash制作面临的各种教学、学习问题进行了探索分析，列举出几种教学方法和学习方法，有任务驱动法、演示法，还有自主学习的实现、合作学习的实现，并从实际应用的角度提出了自己的观点。 关键词：　falsh制作目 录 一、学习《Flash动画制作》的意义…………………………………………1 (一)、Flash制作软件的特点………………………………………… ………1 1. 制作简单方便………………………………………………………………1 2、矢量动画，文件占用空间小………………………………………………1 3. 强大的交互功能……………………………………………………………2 4. 采用流式技术演示演示创造条件自主学习适时引导，促进学生自主学习能力的发展培养学生的学习兴趣“任务驱动”的方式安排教学内容的局限性……………………10 （二）、教学资源的利用与开发有待进一步加强……………………………11 结　论………………………………………………………………………………13 参考文献………………………………………………………………… ………14 致　谢………………………………………………………………………………15 一、学习《Flash动画制作》的意义 随着信息化的发展的软件之是当今世界上最优秀、最流行，也是最简便它广泛应用于娱乐短片广告小游戏产品展示等方面，不仅能够，而且还可以。帧Flash图形系统是基于矢量的，只需存储少量的向量数据就可以描述一个看起来相当复杂的对象，这样，其占用的空间很小。与位图相比具有明显的优势。非常适合低带宽的互联网中使用。使用矢量图形的另一个好处还在于，无论将它放大多少倍，图像都不会失真。 3强大的交互功能 Flash动画具有交互性优势，可以更好地满足所有用户的需要。它可以让欣赏者的动作成为动画的一部分。用户可以通过点击、选择等动作，决定动画的运行过程和结果，这一点是传统动画所无法比拟的。 流式技术 Flash动画可以放在网上供人欣赏和下载，由于使用的是矢量图技术，具有文件小、传输速度快、播放采用流式技术的特点，因此动画是边下载边播放，如果速度控制得好，则根本感觉不到文件的下载过程。所以Flash动画在网上被广泛传播。 中小学信息技术课程指导纲要（试行）中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。当今最具影响力的社会思想家未来学阿尔温·托夫勒曾经有一句名言：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会如何学习的人”希望会学习终身学习指在学习的过程中，学生在教师的帮助，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中在任务驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，引导学生产生一种学习实践活动点拨。法国著名教育家第斯多惠曾说过： “教学的艺术不只在于传授本领， 更在于激励、 唤醒、 鼓舞学生。”毛泽东主席曾这样论述：“我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过，不解决桥和船的问题，过河就是一句空话，不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”精心设计，启发学生思维，引导学生积极。任务呈现在学生面前后,教师不要急于去讲解应该怎么做,或立即让学生自己去做。而是要指导学生进行思考,引导学生逐步理清思路。在学生完成任务的过程中,教师要注意观察学生,及时发现学生中出现的问题并予以指导,多给学生以鼓励,让每个学生都能自主地、大胆地去完成任务。通过实际操作，让通过视觉、听觉最终促使学生获取知识的教学方法。演示法常配合讲授法、一起使用，符合教学的需要和学生的实际情况，有明确的目的；减少学习中的困难更能吸引学生，激发他们的兴趣和好奇心，引发他们的“耳听为虚、眼见为实”演示法正是很好地抓住了的这种心理。演示 讲授演示自主学习是学生学习的主体，在总体教学目标的调控下，在教师的指导下根据自身条件和需要分析、、实践、、创造等方法来实现学习目标。。创造条件自主学