人与社会化4.pptVIP

继续社会化 熟练掌握基本生活技能、自觉遵守社会行为规范、逐渐调整社会关系；同时不断学习新知识、掌握新技能、担任新角色、建立新的社会关系的过程，是在基本社会化基础上为了适应新的环境和知识更新的状况以及社会结构的变迁而进行的继续社会化。 * * 第四章 人的社会化 * * 人生来到底是个什么东西？ 人之初，性本善。 ——《三字经》 在强调原罪的西方宗教里，人被认为生来是有罪的。七宗罪包括：饕餮、色欲、贪婪、伤悲、暴怒、懒惰、傲慢。 对人性的探讨不仅哲学家有兴趣，宗教学家有兴趣，社会学家同样有兴趣。人生来到底是个什么东西？ * * 第一节 社会化的含义及必要性 一、人的属性及形成 自然属性：生物体，生物体功能，本能自然过程产生，随自然过程发展、完善。 社会属性：与动物区别的人类共同性社会化中形成、发展、完善。 * * 第一节 社会化的含义及必要性 二、社会化的含义 日常用语：生产社会化、教育社会化、家务劳动社会化、养老社会化——某方面活动的集中化、统一化、标准化。 狭义：指个人从出生到基本成熟或独立走向社会生活——儿童、青少年期时期的过程。 广义：指个人从出生到死亡——终身期的过程。 * * 第一节 社会化的含义及必要性 * * 第一节 社会化的含义及必要性 三、社会化的特点 1.客体与主体：被动与能动的统一 2.手段与目的：内化与外化的统一 3.内容和结果：共性与个性的统一 * * 客体与主体：被动与能动的统一 主体——社会的传导 客体——个人不能选择、逃避，甚至被强制 个人非完全的被动，存在主体体现出主观能动作用。 人的社会化的过程，并不是个人单方面接受环境影响和受教育的消极被动过程，而是人的需要与环境相互促进、相互发展变化的过程。 * * 客体与主体：被动与能动的统一 人的社会化的本质 ——个人需要与环境和教育的结合，人的发展与变化的本质。 个人的生活需要 环境与教育 个人发展的内因 个人发展的外因 人的社会化 * * 客体与主体：被动与能动的统一 外因只有结合了内因的积极活动，才能对个人的发展起到影响，并促进环境的改变和发展。 反过来，个人需要所引起的积极活动，也促进环境的改变和发展。 社会环境比自然环境对人的影响更加直接、复杂和变化多端。 环境 自然环境 社会环境 围绕着人这个主体的，占据一定空间和实践的，构成主体存在条件的种种物质实体或社会因素 * * 手段与目的：内化与外化的统一 内化——人把外界事物，通过自己的劳动实践和高级神经活动，转变为人的思想、心理和行为规范的过程。 前提和手段——个人将社会的教化内化为自身的观念、准则、行为方式 目的——个人将内化的……外化出来 * * 内容和结果：共性与个性的统一 接受社会共同性的、一致性的、认可的、制度化的，形成基本的、共同性的方面。 社会生活具体条件或社会化环境的差异性，接受的内容和结果具有差异性；个人的生理条件、素质等有差别，接受的可能性程度、范围有差别，结果会有差异性。 * * 第一节 社会化的涵义与必要性 四、社会化的必要性 个体 社会 个体生存 个体发展 社会的延续 社会的发展 必要性 人类社会的繁衍生息，不仅是人口的交替，而且是文化的继承和发扬 * * 第二节 社会化的可能性——社会化的生物基础 个体的社会化是以人的生物遗传素质为基础的。在生物界中，只有人类个体能够接受社会化的训练而具备社会属性并参与人类社会生活，人类以外的其它动物则没有这种属性。 这种生物基础主要是人类具有经生物进化和人类长期劳动实践而形成的高度发达的大脑。高度发达的大脑使人类形成了接受社会化的一系列潜在能力。 * * 第二节 社会化的可能性——社会化的生物基础 一、脑力劳动的条件 二、较长的生活依赖期 三、有语言能力 四、特殊的学习能力 * * （一）脑力劳动的条件——思维能力 思维能力是指人具有的能动地反映外部客观世界的特殊思维活动能力； 思维能力包括形象思维、抽象思维和逻辑思维能力； 思维能力是人与其他动物区别的根本特征； 思维能力有助于个人进行事实判断和价值判断。 * * （二）较长的生活依赖期 生活依赖期是指个体在出生后由于生理、心理、意识和行为能力尚未发展健全，不能独立生活，因此在生活上、心理上依赖他人，受他人照顾、监护的时期； 这个生活依赖期大致经过乳儿期、少年期甚至青年期； 在这种较长的依赖期内，使得个体接受社会规范，了解社会环境，塑造自身的行为方式。 * * （三）学习能力 人类所具有的学习能力是一种具有创造性的能力； 学习能力的作用： 理