学前音乐儿童教育第二章、第三章(第2-4周)课件.pptVIP

* * 激发学前儿童对音乐的兴趣和爱好 如何激发学前儿童对音乐的兴趣： 1、选用合适的音乐活动内容，采取生动活泼的指导形式，培养和发展儿童对音乐的兴趣。 2、加强师幼之间的情感交流，创造一种平等、宽松、和谐的气氛，以此来激发儿童对音乐活动的兴趣。 3、在音乐活动中，教师富有表情的演唱、演奏和使用漂亮的玩教具。 学前儿童音乐教育活动设计的原则 学 前 儿 乐 教 育 活 童 音 动 设 计 的 原则 发展性原则 设计儿童音乐教育活动必须以儿童的原有基础和能力水平为依据，着眼于促进儿童身心的全面发展 互动性原则 在音乐活动设计中采用合理而恰当的师幼互动的方式 整合性原则 在设计音乐活动中将不同领域的音乐内容、各种音乐学习方法等作为一个互为联系而不可分割的完整体系来看待 差异性原则 音乐教育活动的设计既要满足全体儿童的一般发展需要，又要满足个别儿童的特殊发展需要 审美性原则 把握儿童的审美特点，以审美感知的培养、审美情感的激发为出发点，将审美的特殊性质贯穿于音乐活动的形式之中 第二章 学前儿童歌唱活动教学 第一节 学前儿童歌唱活动的组织 组织幼儿歌唱活动的目的： 第一、使幼儿学会唱歌，学会通过自己丰富的声音表情来表达丰富的情绪情感 第二、教给幼儿一定数量的、富有艺术生命力的歌曲，逐步培养幼儿对歌曲、对音乐的发自内心的、真实的兴趣和爱好 第三、唱好歌，教幼儿逐渐学会自如、恰当地通过声音表情来表达丰富的情绪情感，发展幼儿“音乐”以外的品性和能力 一、歌唱活动与幼儿园其他教育活动的结合 歌曲是音乐与语言相结合的一种艺术形式。歌曲内容是通过一定放艺术形象来反映特定的社会生活和人的情绪情感、思想意识 （一）歌唱活动与幼儿园语言活动的结合 （二）歌唱活动与幼儿园美术活动的结合 （三）歌唱活动与幼儿园科学活动的结合 （四）歌唱活动与幼儿园数教育活动结合 （五）歌唱活动与幼儿园其他教育活动的结合 （四）教唱新歌 1、分句教唱法（传统的教唱歌的方法） 特点：教师唱一句，幼儿唱一句 2、整体教唱法 教师完整地教唱新歌，幼儿完整地学唱。 选材：结构短小，内容紧凑，形象集中，音乐 表现手法单 3、视谱教唱法 条件:认谱 认字 具体指导 （1）整体+分句灵活运用； （2）教唱次数不宜过多，每次方法不一； （3）歌唱形式多样化； （4）给幼儿留创造空间 三、组织幼儿园歌唱活动的教育要求 （一）一般要求 1、不是教幼儿演唱的技能技巧，而是如何为幼儿提供更多的参与唱歌的机会 2、教师一定要有热爱歌唱、愿意教好幼儿歌唱的愿望和责任心 3、一次只能集中教一首歌曲，不能一首接一首接连不断 4、教师的伴奏可以灵活多样。但乐器的音准必须保证。 （二）在歌唱活动中注意保护幼儿的嗓音 1、教给幼儿正确的歌唱发声方法 2、适当的掌握幼儿歌唱的音量 3、适当的掌握幼儿歌唱的时间，防止嗓音疲劳 4、注意歌曲的音域和歌唱的定调 5、幼儿歌唱教材的难易程度要适合他们的年龄特点和演唱能力 6、在日常生活中预防疾病、防止感冒 第二节 学前儿童歌唱能力的培养 一、音准能力的培养 音准是歌唱的一项基本要求，也是必备的条件。 二音乐表现力的培养 1、培养幼儿对歌唱的兴趣 2、激发、引导幼儿对所唱歌曲的情感产生共鸣，能理解歌曲的情感和内容 3、表现音乐的美 呼吸 吐字 姿势 音域 音乐美 如何表现音乐的美 第三节 学前儿童歌唱教材的选择 教材P11 优秀音乐教材满足的要求 一、发声练习曲 二、主题活动适用的歌曲 （1）关于自然的主题 （2）关于节日的主题 （3）关于爱的主题 三、歌唱游戏 由游戏开始的活动设计 伴随着歌曲边玩边唱，在学玩游戏和玩游戏的过程中自然而然地学会歌唱。 课堂练习 《懒惰虫》小班 《狐狸捉小鸡》大班 典型特点：从游戏开始，游戏在前 幼儿园歌唱活动方案的设计与实践 情感态度目标 技能、创造目标 艺术认知目标 一、活动目标 二、活动准备：教学具名称、数量、环境创设等 三、活动过程：（参考设计方法及教学方法） 1、游戏方法 主动参与 2、不同层次 不同方法 3、层层深入 与歌曲互动 4、玩唱歌曲 注重操作 ◆以歌唱为主要内容的活动设计模式（供参考） 模式一：示范—模仿—练习的模式 引出主题 反复范唱 分析歌词 全曲带唱 分句教唱 反复练唱 反复感知 加工经验 全曲带唱 分句教唱 反复练唱 模式二：先熟悉—后加工的模式 模式三：先分解——后累加的模式 熟悉