高中数学第一章空间几何体1.1空间几何体的结构1.1.1棱柱棱锥棱台的结构特征教案新人教A版必修2.docVIP

1.1.1棱柱、棱锥、棱台的结构特征 一、教学目标 1．知识与技能 （1）通过实物操作，增强学生的直观感知。 （2）会用语言概述棱柱、棱锥、棱台的结构特征。 （3）会表示有关于几何体以及棱柱、棱锥、棱台的分类。 2．过程与方法 （1）让学生通过直观感受，从实物中概括出棱柱、棱锥、棱台的几何结构特征。 （2）让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识。 3．情感态度与价值观 （1）使学生感受空间几何体存在于现实生活周围，增强学生学习的积极性，同时提高学生的观察能力。 （2）培养学生的空间想象能力和抽象括能力。 二、教学重点、难点 重点：让学生感受大量空间实物及模型、概括出棱柱、棱锥、棱台的结构特征。 难点：棱柱、棱锥、棱台的结构特征的概括。 三、教学用具 （1）学法：观察、思考、交流、讨论、概括。 （2）实物模型、投影仪 四、教学过程 （一）复习巩固：回顾几个概念 ①、如果我们只考虑这些物体的形状和大小，而不考虑其他因素，那么由这些物体抽象出来的空间图形叫做空间几何体。 ②、由若干个平面多边形围成的空间几何体叫做多面体；围成多面体的各个多边形叫做多面体的面；相邻两个面的公共边叫做多面体的棱；棱与棱的公共点叫做多面体的顶点。 、探究新知 棱柱： 1、观察这些图形有什么共同特征？（学生观察思考后，师生共同完成） ①有两个面互相平行； ②其余各面都是四边形； ③相邻两个四边形的公共边互相平行； 小结：满足这三个特征的多面体 叫做棱柱。（哪位同学能给棱柱下个定义） 棱柱的结构特征 棱柱：一般地，有两个面相互平行，期于各面都是四边形，并且每相邻两个四边形的公共边都互相平行，由这些面组成的多面体； 棱柱的面：棱柱中两个相互平行的面叫做棱柱的底面， 简称底；其余各面叫做棱柱的侧面； 棱柱的侧棱：相邻侧面的公共边； 棱柱的顶点：侧面与地面的公共顶点. 棱柱的性质 有两个面互相平行且全等； 其余各面都是四边形； 每相邻两个四边形的公共边都互相平行； 侧面是平行四边形； 3、理解棱柱的定义 问2：可不可以把棱柱的定义改为：有两个面互相平行， 其余各面都是平行四边形。 分析：满足“有两个面互相平行，其余各面都是 平行四边形的几何体”这样说法的如右图所示， 并不是一个棱柱．所以定义中不能简单描述成 “其余各面都是平行四边形”。 4、棱柱的分类：底面是三角形、四边形、五边形…的棱柱分别叫做三棱柱、四棱柱、 5、棱柱的表示方法： ①我们用表示底面各顶点的字母表示棱柱，如图4的六棱柱表示为棱柱. ②棱柱也可用体对角线的字母表示。如： 定义的应用 练习1： 下列几何体是棱柱的有（ ） A.5个 B.4个 C.3个 D.2个 活动：判断一个几何体是哪种几何体，一定要紧扣柱、锥、台、球的结构特征，注意定义中的特殊字眼，切不可马虎大意. 棱柱的结构特征有三方面：有两个面互相平行；其余各面是平行四边形；这些平行四边形面中，每相邻两个面的公共边都互相平行.当一个几何体同时满足这三方面的结构特征时，这个几何体才是棱柱.很明显，几何体②④⑤⑥均不符合，仅有①③符合. 答案：D 练习2：判断下列说法是否正确： Ａ、棱柱的各个侧面都是平行四边形； Ｂ、棱柱的面中，至少有两个面互相平行； Ｃ、如果棱柱有一个侧面是矩形，则其余侧面也都是矩形； Ｄ、有两个面平行，其余各面都是平行四边形的几何体叫棱柱； Ｅ、各侧面都是正方形的四棱柱一定是正方体； Ｆ、九棱柱有9条侧棱，9个侧面，且侧面都为平行四边形； 棱锥： 实例观察：观察下列几何体,说说它们的共同特点.（学生思考后，师生共同完成） ①有一个面是多边形； ②其余各面都是三角形； ③这些三角形有一个公共的顶点 小结：满足这三个特征的的多面体叫做 棱锥。（哪位同学能给棱锥下个定义） 棱锥的结构特征 棱锥：一般地，有一个面是多边形，其余各面都是 有一个公共顶点的三角形，由这些面所围成的多面体； 多边形面叫做棱锥的底面或底； 有公共顶点的各个三角形面叫做棱锥的侧面； 各侧面的公共顶点叫做棱锥的顶点； 相邻侧面的公共边叫做棱锥的侧棱。 棱锥的分类： 根据底面的边数把棱锥分为：三棱锥、四棱锥、五棱锥…… （三棱锥又叫四面体. 底面为正三角形，侧面均为全等的等腰三角形的棱锥为正棱锥） 棱锥的表示： ①棱锥也用表示顶点和底面各顶点的字母表示。 ②棱锥也可用顶点和底面对角线的字母表示。如：四棱锥S-AC; 五棱锥P-AC等等. 5、理解棱锥定义： 问4：有一个面是多边形，其余各面都是三角形的几何体是棱锥吗？ 6、定义的应用：判断下列说法是否正确： （1）棱锥的各侧面都是三角形； （2）有一个面是多边形，其余各面都是三角形，由这些面围成的几何体是棱锥； （3）四面体的任何一个面都可以作为棱锥的底面