小学语文课外阅读与教材整合的研究.docVIP

小学语文课外阅读与教材整合的研究 温岭市城西小学课题组* 一、问题的提出 （一）社会发展的需要 21世纪是一个知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识、 技能提出了较高的要求。当今的国际经济和科技竞争，也越来越围绕人才和知识的竞争展开。人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，作为教育工作者，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备?，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。 （二）新课程改革的需要 《小学语文课程标准》指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。” 这一重要改革，切中了语文教学注重课堂语文教学、忽视课外阅读的弊端。有关专家指出：日前，中小学阅读教学存在两个最大的缺乏，其中最为“严重的是缺乏课外阅读，语文教学大纲规定的课外阅读没有得到落实”，“造成学生缺乏自主的整体的阅读”。语文作为一门人文学科与其他学科相比，更需要拓展性积累，更需要情感的投入，更需要以此为基础的体验。而阅读是语文学习提升其积累、体验程度最基础的手段，而恰恰在这一点上，长期以来由于各种原因，在语文教学中忽视了，从而直接影响了语文教学的质量。 学生单靠课堂是无法把语文学好的，只有把课堂学习和课外阅读结合起来，才能达到相辅相成的效果，才能真正提高学生的语文素养，真正实现心语文课程的目标。“大 语文教育”观念下的语文教育，它要求师生从语文知识的微观教学中解脱出来，升华为 *本课题组长:夏海燕；副组长：李赛平；成员：应海鸥、李燕珍、鲍晓萤；顾问：陈海琴；本文执笔：夏海燕。 开放式的思维与创造力发展，以及人格完善的教育；要在教材的基础上，将学习