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幼师?个人?工作?反思? ? ? 幼?师个?人工?作反?思篇?一 ? ? ?要培?养孩?子某?种兴?趣并?能够?将这?种兴?趣保?持下?去，?老师?的积?极参?与对?孩子?们来?说是?最佳?的鼓?励方?式;?为孩?子们?提供?更多?的表?现与?展示?的机?会，?是孩?子们?拥有?成功?感受?、增?强自?信的?最佳?途径?;同?时成?功与?自信?又会?促进?孩子?自主?发展?并保?持对?某一?事物?的兴?趣性?，使?之不?断探?索再?获成?功，?从而?形成?一个?良性?循环?。 ? ? ?中班?的孩?子喜?欢观?察，?但没?有坚?持性?。因?此，?连续?性观?察往?往半?途而?废，?没有?结果?。如?何引?导孩?子们?做连?续性?观察?并获?得成?功呢??我?想用?和孩?子们?一起?做观?察记?录的?方法?试一?试，?因为?孩子?们在?和老?师一?起做?事情?的时?候兴?趣是?最高?的。? ? ? 我?找来?绿豆?和芸?豆来?做 ?比一?比谁?先发?芽 ?的试?验。?在把?绿豆?、芸?豆分?别泡?在小?盘子?里的?同时?，我?和孩?子们?一起?设计?了一?张记?录表?： ? ? 用?小绿?点表?示绿?豆，?用棕?色的?椭圆?形表?示芸?豆，?在绿?豆和?芸豆?的下?边分?别画?出一?周五?天的?记录?空格?立在?自然?角中?。我?鼓励?孩子?们看?看它?们有?没有?变化?，怎?样变?化，?谁先?发现?它们?的变?化，?谁就?来做?观察?记录?。 ? ? ?第一?天一?早，?松松?来到?幼儿?园就?直奔?自然?角，?拉过?泡豆?豆的?小盘?子仔?细地?看起?来。?不一?会儿?，松?松兴?奋地?告诉?我：? ? ? 老?师，?小豆?豆变?了!?快看?小绿?豆的?绿皮?破了?，上?边还?有个?小白?点。? ? ? 听?他这?么一?说，?我和?其他?小朋?友赶?紧围?过来?仔细?地观?察，?还真?的有?三四?个小?绿豆?破了?皮儿?，上?边的?小白?点是?绿豆?发的?芽儿?。但?是我?没有?直接?告诉?孩子?，而?想听?一听?他们?的说?法，?了解?一下?他们?有没?有关?于种?子发?芽的?经验?。这?时，?乐乐?问：? ? ? 那?个小?白点?是什?么呀?，是?小芽?芽吗?? ?明明?说：? ? ? 不?像，?妈妈?买来?的绿?豆芽?可比?它长?。 ? ? ?那是?什么?呀?? 我?也不?知道?。哎?，你?看芸?豆怎?么起?了好?多皱?纹呀?，真?难看?。 ? ? ?是水?泡的?吧，?像个?老头?，嘻?嘻 ?孩子?们捂?着嘴?笑了?起来?。为?了鼓?励孩?子们?的发?现，?特别?是第?一位?发现?者 ?松松?，我?让他?把小?绿豆?的变?化画?在记?录表?中，?让明?明把?芸豆?的变?化也?记录?在表?中，?用他?们明?白的?符号?做记?录，?然后?，请?他们?把自?己的?发现?告诉?大家?。为?了直?接肯?定他?们的?行为?，鼓?励其?坚持?连续?性观?察并?激起?大家?的观?察兴?趣，?我则?把他?们的?话记?录在?与之?相对?应的?符号?下面?，帮?助其?表达?得更?清楚?。从?此，?每天?都会?有四?五位?小朋?友热?心地?关注?着绿?豆、?芸豆?的变?化过?程，?争着?做记?录，?结果?原定?五天?的观?察记?录表?格已?远远?不够?使用?。干?是，?我们?又增?加了?一张?表格?，让?更多?的孩?子有?更多?的机?会参?与到?连续?性观?察活?动当?中。? ? ? 由?此可?以看?出，?要培?养孩?子某?种兴?趣并?能够?将这?种兴?趣保?持下?去，?老师?的积?极参?与对?孩子?们来?说是?最佳?的鼓?励方?式;?为孩?子们?提供?更多?的表?现与?展示?的机?会，?是孩?子们?拥有?成功?感受?、增?强自?信的?最佳?途径?;同?时成?功与?自信?又会?促进?孩子?自主?发展?并保?持对?某一?事物?的兴?趣性?，使?之不?断探?索再?获成?功，?从而?形成?一个?良性?循环?。 ? ? ?幼师?个人?工作?反思?篇二? 时?间飞?逝转?眼一?学期?过去?了，?我班?是一?个全?新的?组合?体。?但是?大家?都能?较快?的融?入这?个新?的大?家庭?，共?同商?讨、?一起?游戏?、互?相配?合共?同完?成各?项班?务工?作。?这不?，转?眼间?冬天?来了?，新?年又?到了?。一?年忙?到头?，付?出的?是什?么，?收获?的又?是什?么呢??还?是仔?细地?回顾?一学?期的?工作?吧!? ? 一?、认?真反?思，?不断?学习?提高?自身?素质?。 ? ? ?提高?自身?素质?只有?通过?多种?渠道?不断?的学?习，?才能?提高?忠诚?于党?的教?育事?业的?责任?