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《乘法分配律》教学反思 《乘法分配律》是在学生学习了加法交换律、结合律和乘法交换律、结合律的基础上教学的，是四年级学习的重点，也是难点之一。还是一节比较抽象的概念课，教学时我根据教学内容的特点，为学生提供了多种探究方法，通过学生尝试、观察等方式，让其体验数学，感知数学，从而感受数学的真实性和实际性。 课堂伊始，当我以谈话的方式告知学生本节课的学习方法和前面的乘法运算定律是一样的——在探索中发现规律，验证规律，总结规律，最后利用规律解决生活中的问题后，我没有像以往教学该课时以计算引入，比如复习旧知，比一比谁的计算能力强开场。而是抛开计算，带着愉快的心情进课堂，因此，我在一开始设计了一个购物的情境，让学生在一个宽松愉悦的环境中，走进生活，开始学习新知。这样所设的起点较低，学生比较容易接受。 讲授新课时我利用“学校买校服，每件上衣35元，每条裤子25元，买这样的三套衣服要用多少钱？”这个情境引出主题。因为学生有了解决这方面问题的经验，所以我没有做过多的分析，理清了题目条件和问题后，我就直接让学生根据自己的爱好，选择自己喜欢的方法列出算式，这样就比较开放。学生能自由发挥，对所学内容很感兴趣，气氛热烈。 然后把学生的结果板书出来。从例题的观察中发现规律，与此同时，作出猜测：是不是所有符合这种形式的两个算式都是相等的？此时，我不是急于告诉学生答案，而是让学生自己通过举例加以验证。学生兴趣浓厚，