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推行教育信息化促进义务教育均衡发展 黄家镇文星小学 肖榜生 【内容提要】我国已于2001年宣布基本实现普及九年义务教育，为缩小学校间的差距，真正实现义务教育阶段的均衡发展，国家做了相关的许多工作，可各个地方遇到的问题不一样，所以开展对义务教育阶段的均衡发展的研究很是必要。为实施义务教育区域内均衡发展，国家要求各级政府必须把均衡发展做为基础教育的发展战略，以此指导基础教育发展的全过程，下大力气改造薄弱学校，推进中小学标准化建设，大力发展现代信息技术，加强师资队伍建设，深化升学制度改革，全面实施素质教育。其中大力发展现代信息技术我认为还是较薄弱的一块，现在农村信息技术教育很是落后，为此要达到教育区域内均衡发展，还要从这块做起，缩小与城镇的差距，有计划、分步骤地实施，在实现区域内均衡发展的基础上，再实现城乡间的均衡发展，最终实现更大范围内乃至全国的教育均衡发展。 【关键词】教育均衡 信息技术 多媒体 义务教育 素质教育 师资 辅助教学 远程教育 目前，我国还是一个发展中国家，各地区经济发展很不平衡，尤其是发达地区与欠发达地区、城市与农村的经济、文化发展差异很大，要想在短时期内实现教育均衡发展是不可能的，也是不现实的。即使在同一地区，实现义务教育均衡发展也有很大的困难。因此，决不能因循守旧地按照传统的思路去做，必须以全新的思路和方法推进义务教育的均衡发展。以多媒体网络信息技术为支撑的现代技术教育，就可以为缩小学校的差距，实现区域内、区域间，尤其是贫困地区基础教育的均衡发展，提供广阔的平台。 计算机多媒体的运用，使学校的教学模式发生了改变。传统的课堂教学往往是教师借助粉笔和黑板，向学生传授知识、技能，这种单一的教学工具在一定程度上影响了学生对知识的理解和掌握。计算机多媒体在教学中的运用，可以使一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测到的现象，生动直观形象地展示在学生面前，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和记忆。计算机多媒体将原来单纯用语言、板书讲述的内容，借助图形、动画、录像等多种媒体直观地展现出来，调动了学生的各种感官司，使学生的视觉、听觉同时并用。这种教学方式，不仅有利于学生的记忆，而且有利于学生的能力训练、智力开发，极大地提高学生的学习效率。同时，教师在教学中采用多媒 体计算机辅助教学，可以大大地缩短原来课堂上的板书、挂图等耽误的时间，从而在同样的时间里传播更多的教学信息，提高教学效率。因此，在各科教学中充分运用计算机多媒体教学，可以极大地激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生生动、活泼、主动地学习创造条件。同时，这些优质的教学资源，可以通过互联网，使不同地区、同学学校的学生都能享受到，尤其是对于那些薄弱学校的学生，可能通过互联网，享受到与其它学校学生同样的教学过程，从而缩小学校之间的差距，在更大范围内提高学校的教育教学质量。 远程教育的实施，为实现教育资源共享，促进了教育的均衡发展。我国幅员辽阔，地区经济发展很不平衡，致使我国在基础教育发展中存在着多种弱势群体。他们所在地区的中小学教师数量不足，学历偏低，素质较差，教育资源和教育条件也十分有限。对现行基础教育体系下的这些不利因素，需要有一种超越“现存资源水平、组织结构、课程安排和通常的传授体制”的途径。远程教育恰好可以超越时空的限制，把最优秀的、丰富的教育教学资源送到这些地区，实现教育资源共享，为全体公民提供平等的受教育或学习的机会。利用远程教育手段，可以实现对教师、校长和家长的培训，提高教育都队伍素质。通过卫星电视教育网和计算机网进行现代远程教育，可以实现对教师专业素质、教学技术与技能的培训；可以提高教师的学历水平，即教师可以通过远程教育培训获得学历证书或资格证书；可以实现对校长的现代教育理论、现代教育管理和现代教育技术等方面的培训；可以提高家长的文化素质，懂得学生的心理和科学的教育方法，配合学校做好育人工作。远程教育，用较低的成本将培训内容传送到广大农村地区和偏远地区，提高了教师队伍的素质，缩小了地区之间教育质量的差异。利用远程教育手段，可以实现教育资源共享，提高教育教学质量。目前，在我国贫穷偏远地区，由于教育资源匮乏，教师和统一的教材仍然是课堂教学信息的唯一来源，享受不到优质的、丰富的教学资源，与发达地区提供给学生的教育资源差异很大。通过远程教育，可以缩小这种差异。通过教育网络，可以使偏远地区的学校教师获得尽可能丰富的磁于数学、物理、化学、生物、外语的多媒体课件。这些教学资源集中了全社会最优秀的教学资源，既为教师的教学提供了一种很好的可选素材，又可以为学生的课上和课下学习提供一种可选的资源。 远距离教育突破了班级、校园、地区的界限，可以在全县、全市乃至全国范围内集中发挥优秀教师的群体优势，在网上为所有的学生提供及时的帮助。这种在大范围内实现的教育资源共享