2017年小学语文教师教学总结范本.docVIP

20?17?年小?学语?文教?师教?学工?作总?结范?文 ? 实?施新?课程?以来?，教?师的?教学?行为?、思?想观?念发?生了?很大?的变?化，?教师?的教?学方?法和?学生?的学?习方?式取?得了?较大?成果?，学?生的?思维?活跃?了，?得到?了很?好的?训练?，能?力相?应提?高。?我，?就是?接受?新课?程的?理念?而成?长起?来的?一位?年轻?教师?。在?利用?这些?教学?手段?，运?用这?些理?念指?导教?学时?，我?发现?当中?存在?着一?些问?题，?值得?我们?思考?。 ? ? ?“有?感情?地朗?读课?文。?”作?为低?年级?的学?生，?他们?怎么?理解?各种?各样?的感?情呢??理?解的?这种?感情?他们?怎么?用词?语表?达呢??表?达出?来之?后带?入文?本朗?读又?是何?其难?呢!?课堂?当中?40?%的?时间?要用?来“?读得?有感?情”?，口?诵之?，目?视之?，耳?闻之?，脑?记之?，读?书对?于语?言的?学习?有一?个开?源的?作用?。那?么怎?么能?笼统?的说?“有?感情?地朗?读课?文”?呢??低年?级是?习惯?养成?的关?键时?刻，?是不?是该?换一?种形?象的?说法?来指?导学?生朗?读呢?? ?自从?我有?了这?种想?法，?便结?合表?演读?创设?了一?个要?求：? ? ?读出?表情?，读?出动?作。?让学?生结?合自?己的?表情?动作?进入?文本?，把?自己?当作?主人?公，?试着?体验?体验?。在?课堂?上，?我把?“有?感情?地朗?读课?文”?这单?一的?要求?，转?化为?学生?喜闻?乐见?的“?带上?表情?，边?读边?做动?作”?，不?仅使?课堂?气氛?浓烈?了，?而且?学生?渐渐?明白?了哪?些词?语是?可以?通过?动作?表现?出来?的，?而这?种词?语就?是他?们以?后要?接触?的“?动词?”。? ? ? “?用你?喜欢?的方?式读?一读?。”?话音?刚落?，教?室内?人声?鼎沸?，声?音一?浪高?过一?浪。?学生?读得?摇头?晃脑?、面?红耳?赤，?场面?煞是?热闹?，教?师颇?为满?意。?这话?日渐?成为?一种?时尚?。 ? ? ?难道?学生?个个?都喜?欢高?声朗?读??仔细?想想?，答?案非?常明?显。?学生?之所?以都?选择?高声?朗读?作为?“喜?欢”?的方?式，?不排?除以?下两?方面?原因? ? ?(一?)受?从众?心理?趋使?。部?分同?学的?放声?朗读?使其?他同?学身?不由?己，?为给?老师?传达?“我?读得?很投?入”?这一?信息?，就?不惜?扯着?嗓门?，摇?头晃?脑。?在这?热热?闹闹?的场?面中?，学?生的?浮夸?心理?日益?膨胀?，个?性日?渐磨?灭，?其阅?读能?力却?一直?在原?地踏?步。? ? ?(二?)学?生无?其它?方式?可选?。从?低年?级到?高年?级，?放声?朗读?历来?都是?“用?你喜?欢的?方式?读”?的代?言。?难道?一定?要“?用喜?欢的?方式?读”?吗??即使?学生?已经?掌握?了各?种阅?读方?式，?这种?说法?也未?必恰?当。? ? ?1、?要教?给学?生多?种阅?读方?法—?—让?学生?可选?择。?《语?文课?程标?准》?明确?要求?：语?文课?程标?准》?明确?要求?》，?并用?来指?导自?己的?教学?实践?。少?一点?哗众?取宠?，多?一分?生本?思想?，真?正从?学生?出发?，立?足于?学生?发展?，让?学生?学会?潜心?地默?读，?学会?快速?地浏?览，?让学?生拥?有选?择的?余地?。 ? ? 2?、要?引导?学生?灵活?选用?方法?——?让学?生会?选择?。如?果学?生已?掌握?各种?阅读?方式?，那?么教?师就?应通?过引?导，?让他?们学?会针?对不?同内?容、?不同?需要?、不?同情?境选?择不?同的?阅读?方式?。让?他们?知道?诗词?散文?尤宜?诵读?，说?明文?较宜?默读?;初?知大?意需?浏览?，表?情达?意可?放声?朗读?;在?需保?持安?静的?环境?中不?宜出?声朗?读(?如其?他人?还在?凝神?思考?)…?…因?此，?我想?将“?用你?喜欢?的方?式”?改为?“用?你认?为最?适合?的方?式”?，可?能更?为妥?当。? ? ? 一?学年?以来?，我?默默?无闻?的奉?献着?，体?会着?付出?与收?获之?间的?甜蜜?，积?累了?一些?感想?、体?验。? ? 一?、加?强与?任课?老师?、家?长和?学生?之间?的沟?通交?流。? ? ? 在?教育?教学?中我?深深?领会?到，?班主?任与?任课?老师?之间?的交?流，?老师?与学?生之?间的?交流?，老?师与?家长?之间?的交?流，?这三?者是?相辅?相成?的，?也是?缺一?不可?的。?班主