抽象函数的对称性与周期性刍议.pdfVIP

第6期 王国云：抽象函数的对称性与周期性刍议 ·31· 一 mck 力求用语的简练、形式的美观，让学生容易看懂，增 o c + 。 强解题兴趣 ，方便摘抄． 在这个案例中，学生体验了从发现问题到表述 3．2．3 合理选择 ，不走过场 问题 、设计问题到最终解决问题的完整过程 ，充分 在等效情况下，还是尽可能选择 3种最熟悉的 运用了概率与统计知识． 题型，便于学生人手．判断题、多选题、连线题常常 以上 7种题型的设置 ，总的 目的，一是用新颖 可以改成单选题，纠错题、例举题、辩论题也可以转 的方式，从正面、反面、侧面等多角度展示知识点的 换成解答题 ，一切以服务教学、服务学生为宗 旨．例 内涵和外延，让学生有一个多方位的理解 ，可 以更 举题、辩论题在课堂使用 中的时问掌控、师生配合 通透、更清晰；二是及时暴露学生的理解误区，防患 上难度较大．若采用了一言堂的处理方法，就无法 于未然，将易错点直观呈现，引发讨论，加深印象； 收到应有的效果，因此要因地制宜，视学生水平和 三是促进课堂的开放性，鼓励学生思考、质疑甚至 课时数而定 ，谨慎选用． 争论，引起认知冲突，调动学生的求知欲，激活有效 3．3 开创发掘更多题型 思考． 除上述 7种题型外，还可 以编写列表题、补 图 3 题型设计 的再思考 题、多解题、模仿改编题等等．让我们一同努力，丰 3．1 3种基本题 型是主体 ，其他题型为补充 富课例形式，提高例题与练习的效果． 3种题型经过时间和中外文化的考验 ，事实证 明了它们的地位．它们能够很好地呈现大部分教学 参 考 文 献 内容，适当的设计也可 以取代上述某些题型，且与 试题、教辅相一致，容易编写或者选取，上述题型只 罗增儒．数学解题学引论 [M]．西安：陕西师 是适当的补充． 范大学出版社，2001． 3．2 其他题型的编纂使用，要注意几个方面 [2] 孔德宏，马绍文．美国ACT大学入学考试数 3．2．1 条件充分，科学严密 学部分介绍及样题 [J]．数学教学，2006(5)： 题 目内容的正确性永远是第一位的，所编题 目 1．15． 要经得起推敲，不能有知识性的错误．即使是开放 [3] 谢绍义．略论数学纠错的教学原则[J]．数学 性的问题，其切 口也要把握牢，让学生易懂、易操 通报 ，2003(1O)：17—18． 作，不超出学生的能力范围，不设计偏题、怪题． [4] 黄丽生，孙中会．高考 《算法初步》的命题趋 3．2．2 言简意赅 ，形式优美 向与教学建议 [J]．数学教 学，2008(7)：l2— 在 内容正确、表述完整、要求明确的前提下，应 17．