一项对中国大学生学习观念和学习策略的观察性个案研究.pdfVIP

年 月 外国语言文学研究 2006 6 June 2006 第 卷 第 期 6 2 ResearchinForeignLanguageandLiterature Vol.6 No.2 一项对中国大学生学习观念和学习策略的观察性个案研究 赵昆仑 北京邮电大学语言学院 北京 ( , , ) 100876 摘 要 本文主要调查中国非英语专业的大学生在学习观念和学习策略方面的现状 以及这两个变量 : , 间的关系 但我们不关心学生在某一特定语言技能上的观念和策略使用,只是总体把握他们在这两个因素 。 上的差异 通过此研究 我们期望对被试的学习现状有个基本认识 并为今后的假设实验做准备 观察和数 。 , , 。 据分析显示 被试的语言学习观念和学习策略密切相关 而且它们的关系是循环性的而非单向的 此外 本研 , , 。 , 究对今后系统地指导学生使用有效的学习策略方面有一定启示 后者对学生的二语习得过程有极大帮助。 , 关键词 语言学习观念 学习策略 相关 : ; ; Ⅰ.引言 过去的很长时间里 外语教学研究一直注重寻求最佳的教学途径 二战后 很多教学方法 , 。 , , 如听说法 交际法 认知法 全身反应法和沉默法等相继出现 然而 人们逐渐意识到学生外语学 、 、 、 。 , 习的效率并没有显著提高 许多调查研究显示 教学方法只是二语习得中的外部因素 而很大程 。 , , 度上起决定作用的是学习者的内部因素 于是 外语教学的研究重点也由 如何教 逐渐转移到 。 , “ ” 如何学 即 研究引起二语习得中个体差异的内部因素。 “ ”, , 目前 大部分学者认为下列因素是导致个体差异的重要变量 年龄 智力 语言学能 认知风 , : 、 、 、 格 个性特征 学习动机 学习策略和学习观念等 。文秋芳 、 、 、 (Larsen-Freeman,1991;Ellis,1985) 将这些因素归纳为两类 可控因素和不可控因素 前者包括动机 观念及策略等因 ( , ) : 。 、 素 后者涉及智力 学能和个性特征等 越来越多的研究表明 可控因素是真正影响二语习得过 , 、 。