心理学专业课程教学大纲普通心理学函授课程教学大纲主编.docVIP

《普通心理学》（函授）课程教学大纲 主 编：隋光远 浙江师范大学教育学院心理系 2005年5月 普通心理学 一、课程概况 课程名称：普通心理学 课程类别：专业基础课 课程编号： 学 分：4 学 时：44 开课学期：第1学期 预修课程： 二、课程教学目标和要求 1、[教学目标] 本课程旨在让学习者掌握心理学的基本理论与实际理论，训练思维方法，培养理论兴趣，为其今后心理学的学习与研究工作奠定初步基础。 普通心理学作为心理学专业的基础课程，主要包括五个方面：。及其最新发展，。 。 《学校管理学》授课大纲 教学目标：通过课程学习，学生应能掌握学校管理学基本的学科框架——学校管理机构、学校管理制度、学校管理活动、学校管理理念四个方面。理解解决学校管理中谁来管理、管理什么、如何管理、学校管理效能等基本问题。使学生能用理论分析学校管理实践中的一些管理现象，能对学校管理中遇到的诸如：校长负责制、学校机构、制度如何建立健全、如何实现教学管理育人和提高质量、如何保障学校管理中所需的人财物等资源等等，能提出相应对策，并能在实践试行之。 教学进度内容安排 第一章 绪论（4课时） 如何理解管理（重点） 如何理解学校管理及其发展 如何理解学校管理学，理清其与教育管理学、教育行政学之间的关系（难点） 第二章 学校的工作目标（4课时） 目标与学校管理 学校的教育目标与管理目标 学校的目标管理（重点难点） 第三章 学校管理的主要原则（4课时） 学校管理原则的作用、依据和体系（重点） 内外协调，学校社会性、方向性原则 教学为主，工作整体性原则（重点） 稳定秩序，学校工作计划性原则 依靠教师，学校全员积极原则 第四章 学校管理工作的内容（4课时） 学校管理工作的要素 学校中的要素管理（重点） 学校育人工作的管理（难点） 第五章 学校管理过程的基本环节（4课时） 学校管理过程的特征 计划（重点） 实行（重点） 检查（重点） 总结（重点） 第六章 学校管理的工作方法（4课时） 学校管理方法的意义和特征 学校管理的行政、经济和教育的方法（重点） 学校管理方法种心理问题 第七章 学校管理的组织制度（6课时） 学校组织制度的意义 学校领导体制（重点） 学校内部组织系统（难点） 第八章 学校的领导人员（4课时） 学校领导管理人员的作用职责（重点） 学校领导管理人员的条件（难点） 学校领导班子的结构和队伍建设 第九章 学校公共关系（4课时） 学校公共关系概述（重点） 学校公共关系活动对象、内容（难点） 学校公共关系的程序原则 田家炳教育学院函授教学大纲 小　学　教 育 学 课程类别：专业必修课 一、课程性质 《小学教育史》是高等师范院校教育系学生必修的一门专业性课程。其目的是使学生树立正确的教育观念，掌握教育学原理的基本知识和基本理论，并进而揭示教育规律。该课程对师范教育系学生提高教育理论修养具有重要的作用。 二、教学目的 通过《小学教育》的教学，使学生了解教育学原理的基本知识和基本理论，并能运用教育学知识分析和解决教育过程中的实际问题，树立正确的教育观念，由此而形成预见教育发展趋势的能力。 绪论 第一节　　教育学的产生与发展 第二节　　教育学在师范教育中的地位和作用 第三节　　怎样学习教育学 第一章 教育 第一节 教育的产生与发展 第二节 现代教育 第三节　小学教育 第二章 学校 第一节 学校概述 第二节 学校文化 学校管理 学校与家庭和社会 第三章 学生 历史上不同的儿童发展观 儿童的发展与教育 第四章 教师 第一节 老师的社会地位、作用与劳动特点 第二节 教师素质 师生关系 教师资格与教师进修 第五章 教育目的 第一节 教育目的及其确定 马克思主义人的全面发展学说 我国的教育目的 第六章 教育的组成部分 第一节 德育 第二节 智育 第三节 体育 第四节　美育 第七章 课程 第一节 课程概述 第二节 课程的基本范畴 第三节　课程的设计与实施 第八章 教学 教学的意义与任务 教学的活动的本质与模式 教学原则 教学组织形式 教学方法 教学手段 小学教学工作的实施 第九章 课外活动 课外活动的意义与作用 课外活动的内容与形式 课外活动的设计与指导 第十章 班主任与少先队工作 第一节 班主任工作 第二节 少先队工作 第十一章 学校咨询与辅导 学校咨询与辅导概述 咨询 心理健康辅导 第十二章 教育测验与评价 第一节 教育测验 第二节