教委重点课程应用写作中期检查表-上海政法学院.docVIP

上海市教委 重点课程建设项目 中期检查表 项目名称 应 用 写 作 项目负责人 谈 青 所在系部 新闻传播与中文系 批准时间 2009年 检查时间 填表日期 2010 年 11 月 10 日 上海政法学院教务处 2010年11月 课程名称 应用写作 项目负责人 谈 青 联系电话和Email地址tanqing@yeah.net 一、课程概况 （一）课程基本情况 本课程是面向本院本科各专业学生开设的必修公共基础课，也是提高当代大学生综合素质和社会竞争能力的一门工具课。（课程学分：3；学时：30）。 本课程的教学目的：训练和培养学生的应用写作能力，为输出应用型人才打好良好的应用写作基础，使学生在今后的实际工作中，能正确地写作常用的公务文书和事务文书。 参与本课程建设的任课教师有8名。其中75%为高级职称，75%为研究生学历，平均年龄40.3岁。 参与本课程建设的教师人均开课4门以上，100%教师指导学生实践活动，高级职称教师授课率100%。 （二）课程建设的理念、基本思路和总体目标 本课程建设的理念是： 以“人的发展”和“职业准备”为课程建设理念，把本课程建设成与我院教学型大学相适应的、适合我院法律、管理、经贸、社工、文秘等实务型、应用型、复合型人才培养需要的，具有我院特色的公共基础课程。 本课程建设的基本思路是： 建设写作理论传授与人文素质培养相结合、写作技能训练与思维能力培养相结合、教学内容和专业特点相结合、课堂教学和资源的多媒体表现形式相结合、内容的实用性和能力训练的操作性相结合的新型的应用写作课程。 本门课程建设的总体目标是： 经过两年时间，把本课程建设成与我院教学型大学相适应的、适合我院法律、管理、经贸、社工、文秘等实务型、应用型、复合型人才培养需要的，具有我院特色的公共基础课程。具体有： （一）实践环节强化。争取课堂实际训练时数达到总课时的50%左右，使本课程教学真正反映应用写作工具性、实践性的特点。 （二）教学重点突出。对教材内容有所取舍，力争在有限课时中，使所有学生对重点知识掌握率达到90%左右；对重点文种的实际写作能力普遍达到：文面格式基本正确，行文结构完整，语言表述基本规范，语感基本准确。 （三）教学方式独特。一方面以精讲多练为原则设计、组织教学内容，压缩理论比重，训练和练习比重增至50%左右；另一方面在教学方法上，针对学生弱点，以提高学生应用写作思维能力为主线，以“导→思→仿→练→评”为教学过程模式，通过案例、范例、反例、情景等进行大运动量的训练，引导学生领悟写作要领，提高写作能力，把知识转化为能力。 （四）师资队伍健全。在已有教师和新近引进一名高学历教师的基础上，争取在2011年再引进一名高学历青年教师，以形成学历、职称、年龄等结构合理，教学水平较高、教学效果较好的优质教学团队。 （五）课程建设规范。目前本课程的本科教学与高职教学均已被列为校级重点课程建设项目，并已通过验收；本科教学正组织市级重点课程的建设，力争顺利通过最后验收。 二、课程建设前教学情况 本课程建设前的教学情况主要存在以下问题： 一、教学理念陈旧。课堂教学中，理论阐释比例大于训练比例，对提高学生实际应用能力重视不足； 二、教学手段传统。大多数教师没有制作PPT课件，没有利用网络环境辅助教学。 三、考核方式呆板。考试题型和题目死记硬背的成分较多，考核学生实际应用能力的题型和题目较少； 四、师资结构单一。课程建设前，师资以高级职称为主，没有形成优化的梯队结构； 五、缺乏适用教材。课程建设前，缺乏适合我院特点、具有专业涵盖面、以训练为主的特色教材； 三、课程建设目标和内容完成情况 应用写作课程在2007年通过校级重点课程评审、2009年被批准市级重点建设课程立项后，中文教研室任课教师在该课程的教学内容、教学方法、考核内容等方面进行了多项探索，主要体现在以下几个方面： 一、适应专业，分类教学。在教学内容规划上，做到突出重点文种、适应不同专业。在新近制定的教学大纲和教学进度中，既规定针对全校各专业的统一的教学内容部分，又选择针对各专业特点和需要的分类教学内容部分。如：把部分机关公文和事务文作为面向全校各专业的教学重点内容，又针对各专业的性质和特点，附加与专业有关的文种，点面结合，层次分明。 二、讲练结合，注重实效。在教学理念和方法上，我们把应用写作课程从理论课转型为技能训练课。体现在，一方面以精讲多练为原则设计、组织教学内容，压缩理论比重，训练和练习比重增至50左右%；另一方面在教学方法上，针