文章标题一道数学试题的变式思考作者姓名阳娟娟所在区东.docVIP

文章标题： 一道数学试题的变式思考 作者姓名： 阳娟娟 所在区县： 东城区 工作单位： 北京宏志中学 单位电话： 010 移动电话： 一道数学试题的变式思考 在解题方面，波利亚堪称“高人”．他认为，“一个有责任心的老师与其穷于应付繁琐的教学内容和过量的题目，还不如选择一道有意义又不太复杂的题目，去帮助学生发掘各个方面，在指导学生解题过程中，提高他们的才智和推理能力．”这些见解启示我们，得出结果本身不是目的，而是要通过解题活动和反思过程，总结归纳解题方法，提炼图形的本质特征，概括思想方法，通过解题过程中的深度思考，达到举一反三、触类旁通的效果，其中对问题进行变式研究是发掘题目价值的重要途径之一. 本文将在数学变式研究理念引领下，通过对一道平面几何问题解法的变式研究及变式拓展，挖掘其隐含的数学思想方法，揭示含共端点等长线段及共端点倍半角关系的几何图形中变化的规律，发现变中不变的性质. 一、问题提出与变式 ：在正方形ABCD中，E，F分别是BC，CD上的点，且∠EAF＝45°，探究BEDF、EF三条线段之间的数量关系． 分析：对于不共线的三条线段的数量关系，显然要通过图形的变换将线段“搬家”，中有共端点的等长线段为图形的旋转提供了条件，图将△EAB绕点A逆时针旋转90o至△GAD，通过证明△GAD≌△EAB说明G、D、C共线及△EAF≌△GAF，从而得出BE+DF=EF. 题目本身有如下基本要素，可以作为变式的出发点： （1）正方形的背景可以推广为等腰直角三角形和等边三角形； （2）的结论可以由线段之间的关系推广到角、边、面积之间的关系. 受此启发，下面进一步探索图形中是否还有更多的数量关系和位置关系的不变性. 变式1在正方形ABCD中，E,F分别是BC,CD上的动点，且∠EAF＝45°，过A作AH⊥EF于H.设正方形的边长为a.求证：①AB=AH; ②C△ECF=2a; ③EA 平分∠BEF ， FA平分∠EFD; ④S△EAF=S△BAE +S△DAF;(即S△ECF=a2-2S△EAF) ; ⑤S△EAF=aEF. 分析：由△EAF≌△GAF，FG=EF, AH⊥EF于H, AD⊥FG知S△EAF=S△GAF,从而AB=AH（等面积法或者全等三角形对应边上的高线等），进而可以得出△EAB≌△EAH，△FAD≌△FAH，知EA 平分∠BEF ， FA平分∠EFD，S△EAB=S△EAH，S△FAD=S△FAH，则S△EAF=S△BAE +S△DAF且S△EAF=aEF.由BE+DF=EF可知C△ECF=EC+FC+EF=EC+FC+BE+DF=BC+CD=2a. 发现在正方形的背景下以上5个命题与∠EAF＝45°等价. 变式2 如图，在梯形ABCD中，AD∥BC，且BC＞AD，∠D＝90o，BC＝CD＝12，∠ABE＝45°．若AE＝10，求CE的长． 分析：抓住∠D＝90o，BC＝CD＝12，∠ABE＝45 o的特点，还原图形设CE=x，则图形中各线段长度均可用含x的代数式或者已知数据表示出来，则在Rt△ADE中，由勾股定理可得解. 变式3锐角△ABC中,∠BAC=45°，AD⊥BC于D，BD=3，CD=2，求△ABC的面积. 分析：将△DAB沿AB翻折得△EAB，将△DAC沿AC翻折得△FAC，抓住∠EAF＝90o，∠BAC＝45 o的特点，构造正方形，AE＝AF＝12，还原图形，设AD=x，则图形中各线段长度均可用含x的代数式或者已知数据表示出来，则在Rt△BGC中,BG＝x-3，GC＝x-2, BC＝5，由勾股定理可得解. 变式4 在平面直角坐标中，边长为2的正方形OABC的两顶点A、C分别在y轴、x轴的正半轴上，点O在原点.现将正方形绕点O顺时针旋转，当点A第一次落在直线y=x上时停止旋转，旋转过程中，AB边交直线y=x于点M，BC边交x轴于点N.在正方形OABC旋转的过程中，△BMN的周长是否有变化？ 分析：通过直线OM为直线y=x得出∠MON＝45 o，从复杂图形中识别出基本图形，得C△MN=2a=4. 变式5 如图,若把的条件变为:在四边形ABCD中,AB＝AD∠B＋∠D＝180°,E、F分别是边BC、CD上的点,且∠EAF＝∠BAD,问：结论“BE+DF=