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历史?教学?工作?总结?工作?总结? ? 今?学期?我担?任历?史教?学。?由于?教学?经验?尚浅?。因?此，?我对?教学?工作?不敢?怠慢?，认?真学?习，?深入?研究?教法?，虚?心向?前辈?学习?。经?过一?个学?期的?努力?，获?取了?很多?宝贵?的教?学经?验。? ? ?以下?是我?在本?学期?的教?学情?况总?结。?教学?就是?教与?学，?两者?是相?互联?系，?不可?分割?的，?有教?者就?必然?有学?者。?学生?是被?教的?主体?。因?此，?了解?和分?析学?生情?况，?有针?对地?教对?教学?成功?与否?至关?重要?。最?初接?触教?学的?时候?，我?还不?懂得?了解?学生?对教?学的?重要?性，?只是?专心?研究?书本?，教?材，?想方?设法?令课?堂生?动，?学生?易接?受。?一方?面，?由于?我校?地处?边疆?贫困?民族?地区?，学?生的?学习?基础?相对?较弱?，刚?到一?个新?的学?习环?境，?同学?们还?不能?适应?。另?一方?面，?有的?同学?比较?活跃?，上?课气?氛积?极，?但中?等生?、差?生占?较大?多数?，尖?子生?相对?较少?。因?此，?讲得?太深?，没?有照?顾到?整体?，我?备课?时也?没有?注意?到这?点，?因此?教学?效果?不如?理想?。从?此可?以看?出，?了解?及分?析学?生实?际情?况，?实事?求是?，具?体问?题具?体分?析，?做到?因材?施教?，对?授课?效果?有直?接影?响。?这就?是教?育学?中提?到的?“备?教法?的同?时要?备学?生”?。这?一理?论在?我的?教学?实践?中得?到了?验证?。教?学中?，备?课是?一个?必不?可少?，十?分重?要的?环节?，备?学生?，又?要备?教法?。备?课不?充分?或者?备得?不好?，会?严重?影响?课堂?气氛?和积?极性?，曾?有一?位前?辈对?我说?：“?备课?备不?好，?倒不?如不?上课?，否?则就?是白?费心?机。?”我?明白?到备?课的?重要?性，?因此?，每?天我?都花?费大?量的?时间?在备?课之?上，?认认?真真?钻研?教材?和教?法，?不满?意就?不收?工。?虽然?辛苦?，但?事实?证明?是值?得的?。一?堂准?备充?分的?课，?会令?学生?和老?师都?获益?不浅?。例?如我?在讲?授《?丝绸?之路?》 ?的时?候，?这课?的主?题是?“丝?绸之?路”?，教?学难?度比?较大?。如?果照?本宣?科地?讲授?，学?生会?感到?困难?和沉?闷。?为了?上好?这堂?课，?我认?真研?究了?课文?，找?出了?重点?，难?点，?准备?有针?对性?地讲?。为?了令?教学?生动?，不?沉闷?，我?还为?此准?备了?大量?的教?具，?授课?时就?胸有?成竹?了。?当讲?完课?的时?候，?我拿?出准?备好?的录?象带?，让?学生?观摩?学习?，学?生特?别用?功，?教学?效果?十分?理想?。相?反，?我没?有认?真备?课的?时候?，课?堂气?氛沉?闷，?教学?效果?不好?，与?此相?比可?见，?认真?备课?对教?学十?分重?要。? “?历史?教学?工作?总结?”版?权归?作者?所有?；转?载请?注明?出处?! ? 备?课充?分，?能调?动学?生的?积极?性，?上课?效果?就好?。但?同时?又要?有驾?驭课?堂的?能力?，因?为学?生在?课堂?上的?一举?一动?都会?直接?影响?课堂?教学?。因?此上?课一?定要?设法?令学?生投?入，?不让?其分?心，?这就?很讲?究方?法了?。上?课内?容丰?富，?现实?。教?态自?然，?讲课?生动?，难?易适?中照?顾全?部，?就自?然能?够吸?引住?学生?。所?以，?老师?每天?都要?有充?足的?精神?，让?学生?感受?到一?种自?然气?氛。?这样?，授?课就?事半?功倍?。回?看自?己的?授课?，我?感到?有点?愧疚?，因?为有?时我?并不?能很?好地?做到?这点?。当?学生?在课?堂上?无心?向学?，违?反纪?律时?，我?的情?绪就?受到?影响?，并?且把?这带?到教?学中?，让?原本?正常?的讲?课受?到冲?击，?发挥?不到?应有?的水?平，?以致?影响?教学?效果?。我?以后?必须?努力?克服?，研?究方?法，?采取?有利?方法?解决?当中?困难?。历?史这?一门?学科?，对?学生?而言?，既?熟悉?又困?难，?在这?样一?种大?环境?之下?，要?教好?历史?，就?要让?学生?喜爱?历史?，让?他们?对历?史产?生兴?趣。?否则?学生?对这?门学?科产?生畏?难情?绪，?不愿?学，?也无?法学?下去?。为?此，?我采?取了?一些?方法?，就?是尽?量多?讲一?些历?史人?物故?事，?让他?们更?了解?历史?，更?喜欢?学习?历史?。因?为历?史的?特殊?情况?，学?生在?