海南医学院教育科研课题开题报告.pptVIP

基于Bb的《生理学》PBL网络课程开发与教学实践研究 项目编号： HYP201209 项目负责人： 许闽广 副教授 课题起止日期： 2012.01.01-2014.12.31 申报单位： 理学院生理学教研室 研究背景 随着网络、信息技术的发展，软硬件设施的完善，数字化学习环境已经形成。 教育部发布了《教育信息化十年发展规划（2011--2020）》，强调信息技术与高等教育深度融合，创新人才培养模式。 90后的学生是信息时代的“原住民”，是一个伴随互联网长大的群体。网络化和数字化的生活，在真实地笼罩着他们。 背景1：数字化学习生态环境 背景2：2012年信息技术促进教学方法改革论坛 2012年是教育信息化最具里程碑的一年：国家对教育的投入会占到GDP的4%；教育部发布了《教育信息化十年发展规划（2011--2020）》，为教育信息化的发展指明了方向，提出了行动计划及相应的保障措施。 为了更好的探讨信息技术如何促进学生的自主学习、促进教师的课程设计和教师发展，从而推动高校教学方法改革和人才培养模式的创新。 第六章 推动信息技术与高等教育深度融合，创新人才培养模式 高等教育信息化是促进高等教育改革创新和提高质量的有效途径，是教育信息化发展的创新前沿。 进一步加强基础设施和信息资源建设，重点推进信息技术与高等教育的深度融合，促进教育内容、教学手段和方法现代化，创新人才培养、科研组织和社会服务模式，推动文化传承创新，促进高等教育质量全面提高。 1、项目研究开发的目的、意义 目的： 探索网络环境下，通过利用Blackboard平台构建的《生理学》PBL网络课程，在线上组织实施开展基于问题的生理学教学活动的可行性和补充生理学传统课堂教学（LBL）的不足。 意义： 1.培养医学生利用现代IT信息技术和设备进行数字化学习的意识和习惯。 2.提高教师信息素养和运用现代教育技术开展教学，达到信息技术和教育的深度融合。 2、国内外研究概况、水平和发展趋势 PBL教学模式从1969年开始发起至今已经有50年的历史，我国医学院最早引进PBL教学模式的是上海第二医科大学和西安医科大学, 时间是1986年，距今23年。这些院校分别在基础课、临床课和实验课中部分试行了PBL, 取得了良好的效果。 但是在地方院校开展PBL教学过程中还是存在一些理论和实践问题，如 PBL教学如何定位？ PBL教学如何组织实施？ PBL教学中教师观念、教学思路和教学方法如何转变？ 解决这些问题可促进PBL教学模式的顺利开展。 近几年，随着网络技术的普及和教学管理软件的应用，也开始出现探索网络环境下开展PBL教学的研究。 PBL专题网站 3、项目的应用前景、学术价值 应用前景： 目前《生理学》实行以课堂讲授为主，以问题导向为辅的教学模式，即LBL+PBL。《生理学》共计十二章，仅有两个PBL病例。组织实施PBL教学过程中，主要有以下困难： 1.师资远远不够，现在PBL教学师生比为1：15，而理想的师生比是1：5，因此，教师对各PBL小组指导不够，PBL教学效果欠佳。 2.由于学校教室紧张，没有相对固定的开展PBL教学的硬件环境，也一定程度上打击了师生开展PBL教学的积极性。 3.没有足够学时用于PBL，因为PBL教学耗时多，教学计划安排的学时不能保证教师和学生开展PBL教学活动。 如果利用网络来开展PBL教学，则可解决以上困难： 1.通过该项目可以培养生理学PBL师资，同时，建立生理学PBL网络课程后，学生可以电脑为师，随时登录课程学习。 2.利用生理学PBL网络课程提供的小组和交互工具，学生不管身处何处（宿舍、图书馆、教室等等）只需能上网的电脑就可以在网上组织PBL学习小组并进行讨论，而不一定要固定的教室。 3.通过网络PBL小组可以在教学计划的学时外，利用课余时间，随时组织PBL学习活动。 学术价值： PBL 在我国尚处于实验和探索阶段, 没有固定的PBL教学模式。而且东西方文化和教育背景存在明显差异, 因此我们不能生搬硬套国外的经验， 只有通过学习和借鉴, 结合我国医学高等教育现状, 才能真正从传统模式中成功转型, 建立适合中国国情的教学模式，实现PBL教学方法的本土化。 3、项目的应用前景、学术价值 应用前景： 目前《生理学》实行以课堂讲授为主，以问题导向为辅的教学模式，即LBL+PBL。《生理学》共计十二章，仅有两个PBL病例。组织实施PBL教学过程中，主要有以下困难： 1.师资远远不够，现在PBL教学师生比为1：15，而理想的师生比是1：5，因此，教师对各PBL小组指导不够，PBL教学效果欠佳。 2.由于学校教室紧张，没有相对