广西贵港市平南县上渡镇大成初级中学（人教版）语文九年级上册课件：2 雨说2.pptVIP

雨 说 —为生活在中国大地上的儿童而歌 郑愁予 zxxkw 教学目标 1.学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。 2.理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。 3.通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。 zxxkw 学科网 作者简介 郑愁予，原名郑文韬，祖籍河北，在台湾诗坛郑愁予被称为“中国的中国诗人”。他的诗表现技巧和手法是十足的现代的，可在诗的感情深处，则是深厚的中国传统人文精神。他把中国传统人文精神与西方现代派的表现技巧相结合，把西方技巧化入中国传统的意识中，使内容和形式结合得浑然一体。作为现代派的一员，郑愁予以其对中国传统精神和艺术品味的继承，迥然有别于西化的“现代”。 写作背景 《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。 当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化。经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。 zxxkw 学科网 读准下列字的读音 圃（ pǔ ） 锢（gù） 滞（ zhì ） 嚷（ rǎng ） 喑哑（ yīn ） 膏（ gāo ） 耸（ sǒng ） 襁褓（ qiǎng ）（ bǎo ） 蓑笠（ suō ） （ lì ） zxxkw zxxkw 学科网 学科网 解释下列词语的意思 禁锢： 寒浅： 留滞： 喑哑： 喧嚷： 润如油膏：安息： 束缚，强力限制 初春时淡淡的余寒 停滞，不流通 嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚（好些人）大声地叫或说 细腻光滑得像油，像脂肪涂抹的一样 安静地休息，多指人睡或长眠 朗读的基本要求和技巧 朗读的基本要求有三个： 一是正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不破句； 二是态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当； 三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。 1.表颂扬的。赞叹的、热诚的、悲壮的句子，要用升调； 2.表祈求的、感激的、沉涌悲哀的、叹息的句子，要用降调； 3.表心平气和的、庄重的、谨慎的、仁慈的句子要平调。 zxxkw zxxkw 句子停顿(示例) 1.等待久了的/田圃跟牧场 2.当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子 3.牧场枯黄/失去牛羊的踪迹 4.第一样事，我要教你们/勇敢地笑啊 5.柳条儿见了我/笑弯了腰啊 6.只要旗子笑，春天的声音/就有了 1.雨说在世中出现了几次，请你找出来，据此给诗歌划分层次。并给每层取一个小标题 探寻诗歌脉络 第一部分（1－3节）：雨的到来 第二部分（4－5节）：雨的邀请 第三部分（6－8节）：雨的来意 第四部分（ 9节 ）：雨的祝福 3.春雨到来前后大地发生了哪些变化？ 前：田圃荒芜、种子禁锢；牧场枯黄，牛羊绝迹；鱼塘低浅，游鱼缺水；小溪干涸，水落石出。 后：大地田圃泥土润如油膏，牧场新苗添绿，池塘鱼儿欢腾，溪水叮咚流淌。 2.在第一诗节到第五诗节中出现过哪些景物？ 出现的景物：田圃、牧场、鱼塘、小溪。 4.朗读诗的2——4节，思考以下问题： 雨让大地生气勃勃，那么在诗人笔下，雨是什么样子的？ 视觉上：“像丝 缕那样把天地织在一”，表现雨的 细密； 听觉上：“走得很轻，而且温声 细语”，表现雨的淅沥； 触觉上：“亲 一亲”，表现雨的轻柔…… 5.诗人在正面描写春雨的同时，又是如何侧面来展现春雨的多姿的呢？ “雷电不喧嚷，风也不拥挤。”突出四月春雨来时的特点。 合作学习，理解主旨 1.在大地的期待中，雨悄然来到，为万物带来了勃勃生机。提问：雨的家乡在哪里?它是怎么长大的? 雨的家乡在遥远的地方，它是在“自云的襁褓中笑着长大的”。 白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成长。 2.第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法? 运用拟人的修辞手法。柳条儿“笑弯了腰”，石狮子“笑出了泪”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“哗啦啦地 响”。 3.雨做了这一切，它的来意是什么? 它的来意是“教你们勇敢地 笑”。 寓意：雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在、快乐地生活。 4.如何理解“只要旗子 笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话? 雨的到来 给万物带来欢笑，雨是自由和快乐的 代言人，因此，只要孩子们能够勇敢 地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿 望，大地就有希望了。 合作讨论 5.最后一个诗节中哪些词句暗示了雨的命运? “不再回去”“快乐地安息”都表明了雨的命运。 雨的祝福是孩子们“吃着苹果 擦着嘴”，意指享受到自由