广东省惠阳区高中生物 第五章 生态系统及其稳定性 5.1 生态系统的结构导学案（无答案）新人教版必修3.docVIP

第5章 生态系统及其稳定性 第1节 生态系统的结构 【学习目标】 1、生态系统的概念 2、能说出生态系统的结构组成及各成分之间关系 3、理解食物链、食物网中不同营养级的生物之间的关系，并会计数食物链条数 【预习导学】 一、生态系统的概念 同种 不同 相互作用 最大生态系统 个体 （ ） （ ） 生态系统 （ ） 构成 构成 构成 无机环境 生态系统：由 与它的 相互作用而形成的统一整体。 二．生态系统的结构 （一）生态系统的组成成分： 1. 非生物的物质和能量 物质:______ 、_____和无机盐等 能量：热能、阳光 2．生产者 主要代表：____________ 作用: 将无机物合成有机物，是其他生物物质、能量的来源。它是生态系统的 3．_______ 主要代表：动物 作用：加快生态系统的 ，对于植物的 和种子的 具有重要作用。 4．分解者 主要代表： 作用:将动植物遗体和动物的排遗物分解成 。 5、三者联系：生产者、消费者和分解者是 。（实质上，一个生态系统中，可以没有 ） （二）营养结构 ： １、食物链举例： 食物链 草 蝗虫 青蛙 蛇 鹰 生态系统成分 初级消费者 营养级别 食物链的特点：起点是 ，终点是 营养级，中间不能断开。食物链一般不超过五个营养级， 不能参与食物链。 2、食物网：在一个生态系统中，许多______________彼此相互交错连接成的复杂的营养结构 3、食物链和食物网是生态系统的______，生态系统的_______和______就是顺着这种渠道流动的。一般认为： 越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力就越 。 【预习自测】 1、一棵枯木上，生有苔藓、藻类、蘑菇等生物，它们共同构成了（ ） A．种群 B．群落 C．生态系统 D．生物圈 2、下列生态学概念包括的范畴，从小到大排列正确的是（ ） A、种群→个体→群落→生态系统→生物圈 B、个体→群落→生物圈→生态系统→种群 C、个体→种群→群落→生态系统→生物圈 D、群落→种群个体→生物圈→生态系统 3、鼎湖山是我国建立的第一个国家级自然保护区，因其完整保存了具有400多年历史的地带性植被——南亚热带季风常绿阔叶林，被中外科学家誉为“北回归线沙漠带上的绿洲”。建立该自然保护区的主要目的是为了保护（ ） A．物种 B．种群 C．群落 D．生态系统 4、下列术语中，阐述生态系统的是（ ） A．地球上全部生物所构成的统一整体 B．一定区域内同种生物个体的总和 C．一定区域内不同种群的集合体 D．生物群落与无机环境相互作用的自然系统 5、要使生态系统长期存在，除了非生物的物质和能量外，至少必须具有（ ） A．消费者和分解者 B．生产者和消费者 C．生产者和分解者 D．生产者和人 6、下列各组生物中，全部属于生产者的一组是（ ） A、海带、梨树、酵母菌 B、蘑菇、水绵、洋葱 C、马铃薯、菠菜、乳酸菌 D、硝化细菌、紫菜、苹果树 7、生态系统的营养结构是 ( ) A．食物链和食物网 B．群落的垂直结构和水平结构 C．群落和无机环境 D.物质循环和能量流动 8、在生态系统中能直接将含氮有机物变成无机物返回无机环境的生物成分是（ ） A．生产者 B．初级消费者 C．分解者 D．次级消费者 9、下列食物链能成立的是（ ） A．阳光→草→兔→狐 B．田鼠→蛇→山鹰 C．植物→鹿→羚羊 D．植物→鼠→蛇→山鹰 【课堂检测】 1、农贸市场上有新鲜的白菜、大蒜、萝卜、活的鸡、鱼及附在上面的细菌真菌等生物，他们共同构成一个