河北省临漳县高中数学 第一章 解三角形 1.1.1 正弦定理说课稿 新人教A版必修5.docVIP

正弦定理 尊敬的各位评委 这为下一步证明树立信心，不断的使学生对结论的认识从感性逐步上升到理性。 （三）逻辑推理，证明猜想 1．强调将猜想转化为定理，需要严格的理论证明。 2．鼓励学生通过作高转化为熟悉的直角三角形进行证明。 3．提示学生思考哪些知识能把长度和三角函数联系起来，继而思考向量分析层面，用数量积作为工具证明定理，体现了数形结合的数学思想。 4．思考是否还有其他的方法来证明正弦定理，布置课后练习，提示，做三角形的外接圆构造直角三角形，或用坐标法来证明 （四）归纳总结，简单应用 1．让学生用文字叙述正弦定理，引导学生发现定理具有对称和谐美，提升对数学美的享受。 2．正弦定理的内容，讨论可以解决哪几类有关三角形的问题。 3．运用正弦定理求解本节课引入的三角形零件边长的问题。自己参与实际问题的解决，能激发学生知识后用于实际的价值观。 （五）讲解例题，巩固定理 1．例1，在△ABC中，已知B = 30°，C = 135°，c = 6，求b. 例1简单，结果为唯一解，如果已知三角形两角及两角所夹的边，以及已知两角和其中一角的对边，都可利用正弦定理来解三角形。 2． 例2. 已知在△ABC中，求B. 例2较难，使学生明确，利用正弦定理求角有两种可能。要求学生熟悉掌握已知两边和其中一边的对角时解三角形的各种情形。完了把时间交给学生。 课堂练习，提高巩固 学生板演，老师巡视，及时发现问题，并解答。 （七）小结反思，提高认识 一、正弦定理： 二、利用正弦定理可以解决下列解三角形的问题： （1）已知三角形的两个角和任意一边，求其他两边和一角. （2）已知三角形的两边和其中一边所对角，求其他两角和一边. （八）任务后延，自主探究 1、 书面作业：教材习题1.3（必做） 2、 学习指导1.3（选做） 3、 预习：余弦定理 五 板书设计 板书设计可以让学生一目了然本节课所学的知识，证明正弦定理的方法以及正弦定理可以解决的两类问题。 六 教学反思 本课采用探究发现式教学方法，以问题为教学出发点，设计问题情境激发学生的学习动机，激励学生去取得成功，重视思维训练，发挥学生的主体作用，注重数学方法的融入和渗透。整个教学设计中，特别注重以下几个方面： （1）重视学生的学习体验，突出他们的主体地位，训练他们从特殊到一般，归纳总结的学习方法。 （2）注重将正弦定理的学习和生活实例结合起来，让学生感受带数学源于生活。 不足之处: （1）课堂时间安排比较紧凑，学生思考探究和讨论的时间不够充分。 （2）提问范围较小。 （3）正弦定理运用还是不够熟悉，需加强练习。 改进办法：以后课堂教学中，要给学生们更多的时间，让他们动手操作，提高动手能力。 我的课说完了，不妥之处，敬请各位评委老师指正。谢谢大家！ 1 2、已知在△ABC中， 3、　已知在△ABC中，