高中数学 第一讲 不等式和绝对值不等式 1.1 不等式教材梳理素材 新人教A版选修4-5.docVIP

1.1 不等式 庖丁巧解牛 知识·巧学 一、不等式的基本性质 1.比较实数大小的充要条件 对于任意两个实数a,b有且只有下列三种情况之一成立： aba-b0; aba-b0; a=ba-b=0. 深化升华 （1）上面的关系式沟通了实数大小的几何意义和代数意义之间的联系，是比较两个实数大小，以及用比较法证明不等式的出发点，也是这一讲内容的基础. （2）两个实数比较大小，常用作差法，作差法的步骤是：①作差；②变形（分解因式，配方法）；③判断差的符号；④结论. 记忆要诀 “三步一结论”.其中“判断差的符号”是目的,“变形”是关键. 2.不等式的性质 （1）对称性：abba. （2）传递性：ab,bcac. （3）加（减）:aba+cb+c. （4）乘（除）:ab,c0acbc.ab,c0acbc. （5）乘方：ab0anbn(n∈N,n≥2). （6）开方：ab0(n∈N,n≥2). （7）ab,cda+cb+d. （8）ab0,cd0acbd. 误区警示 不等式的性质包括“单向性”和“双向性”两个方面.从应用的角度看，单向性主要用于证明不等式；双向性是解不等式的基础，当然也用于证明不等式.在这些性质中，乘（除）法性质的应用最容易出错，所以在利用不等式性质推证不等式时，要紧扣不等式性质成立的条件. 二、基本不等式 1.定理1：设a,b∈R，则a2+b2≥2ab，当且仅当a=b时，等号成立. 2.定理2：如果a，b为正数，则≥，当且仅当a=b时等号成立. 3.定理3：如果a，b，c为正数，则≥，当且仅当a=b=c时等号成立. 4.一般结论：如果a1，a2，，an为n个正数，则， 当且仅当a1=a2==an时，等号成立. 学法一得 （1）在利用定理2、定理3这两个平均值不等式求最大（小）值问题时，必须满足三条：一正、二定、三相等.也就是，第一，均为正数；第二，求积的最大值时，应看和是否为定值，求和的最小值时，应看积是否为定值；第三，等号成立时条件是否具备.应用一般结论求最值也要注意上述条件. （2）为了达到使用基本不等式求最值的目的，常常需要对代数式进行通分、分解变形、构造和为定值或积为定值的模型. 联想发散 如果在某些特定条件下，一个不等式转化为等式，那么我们称这个不等式是“精确”的.这一类不等式在现代数学中非常重要，它们为解决某些有关优化的极值问题提供了理论基础. 典题·热题 知识点一：不等式的基本性质 例1 对于实数a,b,c，有下列命题：①若ab，则acbc；②若ac2bc2，则ab；③若ab0，则a2abb2；④若cab0，则；⑤若ab,，则a0,b0.其中真命题的个数是（ ）A.2 B.3 C.4 D.5 思路分析：判断命题的真假，要紧扣不等式的性质，要注意条件与结论之间的联系. ①c为正、负或是零未知，因而判断ac与bc的大小缺乏依据，故该命题是假命题.②由ac2bc2知c≠0,又c20,∴ab是真命题.③a2ab,abb2，∴该命题为真命题.④ab0-a-bc-ac-b. ∵ca,∴c-a0,∴0c-ac-b.两边同乘以，得，又ab0，∴.故该命题为真命题.⑤由已知条件知aba-b0,-00,∵a-b0,∴b-a0,∴ab0,又ab,∴a0,b0，故该命题为真命题.综上可知，命题②③④⑤都是真命题. 答案：C 误区警示 通过本题的练习，可以使我们熟悉不等式的基本性质，更好地掌握各性质的条件和结论.另外，若要判断命题为真命题，应说明理由或进行证明，推理过程应紧扣有关定理、性质等，若判断命题为假命题只需举一反例. 知识点二： 用基本不等式证明条件不等式 例2 已知a0,b0,a+b=1,求证：(a+)(b+)≥思路分析：本题不能由(a+)≥2，(b+)≥2求解.因为此两式当且仅当a=1,b=1时成立，而由a+b=1这显然是不可能的，由要证的结论不易看出解题思路，可先将左边展开，进行“拆”“配”. 证明：左=(a+)(b+)=ab+=()2+++2. ∵a0,b0,∴+≥2,又∵a0,b0,a+b=1,∴a+b≥. ≤,≥2,-≥,∴()≥, ∴(-)2≥, ∴左≥2+2+=（当且仅当a=b=时取等号）. 方法归纳 一般的，数学中的定理、公式揭示了若干变量之间的本质联系，但不能定格于特殊形式，因此在解答数学题的过程中，把数值、数式合理地拆成两项或多项，或者恒等地配凑成适当的数或式，是数学表达式数学变形过程中常用的方法，这也是一种解题技巧. 知识点三： 用基本不等式求值域 例3 求当x0时，f(x)=的值域. 思路分析：此题从形式上看，不能使用基本不等式，但通过变形之后，f(x)=在分母上可以使用基本不等式. 解：∵x0