从大学英语四六级听力考试谈大学生思辨能力培养.docVIP

从大学英语四六级听力考试谈大学生思辨能力培养 　　摘要： 本文从大学英语教学现状出发，明确思辨能力的含义，探讨英语学习中的思辨缺席现象；通过大学英语四、六级听力测试考生存在的问题，分析出大学生英语学习中思辨能力的不足，并提出改进建议。 关键词： 思辨能力；大学英语四六级考试；听力测试 中图分类号：H310.4 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）04-0252-02 0 引言 长久以来，我国英语教育通过对语言和语法知识的积累，依靠模仿和重复等途径训练学生的听说读写基本技能，这种机械式教育方法十分普及。学生却如同批量生产的中国制造，所掌握的语言知识与他们的语言综合运用能力远不成正比。在视听说课堂上，笔者常遇到学生在回答问题时发言缺乏思想深度和说理力度。阅读方面，学生大多不关心文章的脉络和作者的写作思路。写作内容空洞，对文章主题的探讨缺乏深度、广度，逻辑性不强。这种因缺乏分析、综合、判断、推理、思考和辨析能力而造成的现象就是“思辨缺席症”（黄源深，1998：1）。患了思辨缺席症的人就很难拥有综合应用能力。由此可见，大学英语教学应该进一步改革，培养学生的思辨能力，进而提高他们的英语综合应用能力。 1 思辨能力 文献表明，很多西方国家非常重视培养思辨能力，相关研究由来已久。在思辨能力理论框架的构建与量具的研发方面，Paul和Elder