选修三生物课程标准教学要求.doc

江苏省普通高中生物课程标准教学要求 选修3 现代生物科技专题 本模块目标概述 本模块的内容包括基因工程、克隆技术、胚胎工程、生物技术的安全和伦理问题、生态工程五部分，与选修2相比，是以专题形式介绍现代生物科学和技术中一些重要领域的研究热点、发展趋势与应用前景。 通过本模块的学习，可以让学生开拓视野，增强科技意识，激发探索生命奥秘和热爱生物科学的情感，为进一步学习现代生物学奠定基础。 根据“内容标准”，本模块的知识性目标以了解水平为主，情感性目标以经历（感受）水平为主，技能性目标体现在活动建议中，主要是参观、调查、资料收集等。教学以专题讲座和学生讨论为主.由于课程内容多属于生物科学前沿领域，进展迅速，教学过程中需要及时补充最新进展的资料。学生活动以搜集资料和讨论为主。鉴于课标中的目标要求大多是了解水平，教学中要注意避免讲得过深过专。 6.1 基因工程 （1）学习要求 具体内容标准 学习要求 简述基因工程的诞生 说出基因工程的概念 简述基因工程诞生历程 认同基因工程的诞生和发展离不开理论和技术创新DNA重组技术所需的三种基工具的作用举例说出基因工程农业、医疗、环境保护等方面的广泛应用及其发展前景关注基因工程的发展认同基因工程的应用促进生产力的提高举例说出蛋白质工程崛起的缘由简述蛋白质工程的原理通过讨论、进展追踪等活动，提高收集资料、处理资料、撰写专题综述报告的能力。在必修课关基因工程基础上，基因工程的基本原理和技术流程，基因工程在农业、医疗、环境保护等方面的广泛应用及其发展前景基因工程的应用提高收集资料、处理资料、撰写专题综述报告的能力尝试进行植物组织培养体验植物组织培养技术认同细胞学基础理论研究与技术开发之间的关系关注细胞工程研究的发展和应用前景。本植物细胞工程和动物细胞工程 在教学中，教师还应充分利用课程资源。如可以组织学生到附近高校参观克隆技术的实验室，增强感性认识。也可以邀请克隆技术的研究专家到学校作专题报告，以丰富的教学内容，还要说明可能带来的负面影响。培养学生明辨是非，对事物具有分析、判断、决策的批判性思维能力，提高的生物科学素养。举例说出医疗、等方面的广泛应用及其发展前景举例说出工认同工程的生产力的提高收集处理能力。本可以从简，只让学生作为一般性的了解可组织学生到有关研究单位或工厂参观研究实验室或生产车间请有关技术研究专家做专题报告农场进行访问、调研等活动，以开拓学生，拓宽知识领域 6.5 生态工程 （1）学习要求 具体内容标准 学习要求 关注生态工程建设 知道生态工程的概念，树立可持续发展的观念 参观当地生态工程建设，体验生态工程带来的收益 收集当地或国内生态工程建设资料 为当地某生态工程建设写一份建议或报告 简述生态工程的原理 说出生态工程与传统工程的差异 简述生态工程的主要原理，如物质循环再生原理、物种多样性原理、协调与平衡原理等 利用生态工程原理，分析、解释生态环境中出现的现象 举例说出生态工程的实例 收集当地或国内生态工程的实例 就某一生态工程实例，说出建立生态工程的原因、建立生态工程的流程和产生的效益 讨论生态工程发展的前景 调查当地某一生态工程的实施情况 （2）教学建议 生态工程的建设，在我省各地都是比较常见的，尤其是农村学校，这部分的教学资源十分丰富。本专题的教学，教师可以组织学生收集当地生态工程建设或生态工程的范例，让学生充分体验到生态工程的建设与我们每个人关系非常密切。有了这份关注，学生就会对生态工程的原理产生浓厚的兴趣。 关于对生态工程的原理的了解，学生必须具有扎实的生态系统结构、生态系统能量流动和物质循环、生态系统信息传递、生态系统稳定性等方面的知识。学生对这些内容的学习间隔时间较长，因此，在教学时，教师应注意有机结合相应的生态系统方面的知识。生态工程的实例较多，教师除了要帮助学生分析清楚教材列举的实例外，也要积极引导学生去关心身边的实例，使所学到的知识真正能够与具体的实践相结合，体验到生态工程的价值。教师要精心指导学生收集资料、参观和调查等活动，尽量让学生参与实践活动，以此来深化学生对生态工程建设的认识，培养学生对生态工程建设的情感。 2