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动物学教学中多媒体和板书相结合教学模式探究 　　摘 要 动物学作为高等农业院校的一门主干专业基础必修课程，其教学工作显得至为重要。文章从教学实践出发，提出多媒体与板书相结合的教学模式有利于动物学教学质量的提高。 关键词 动物学 多媒体 板书 研究表明，学生的学习效率很大程度上取决于课堂教学的具体实施过程。多媒体课件以其诸多优势越来越多地被应用于高校的课堂教学。①随之而来的，关于多媒体课件提高课堂教学效果的研究不断深入，然而多媒体课件与传统板书在课堂教学的实施过程中具有着各自的优缺点，②③目前对于如何将两者有效结合提高课程教学效果的研究较为少见。本文将对动物学课程多媒体教学的必要性、优势以及存在的问题进行分析，并指出板书教学的不可忽视性，提出将两者有机结合提高动物学教学质量的教学模式。 1 动物学课程采取多媒体教学的必要性 动物学是高等农林院校涉及面最广的专业基础课之一，同时是后续动物生理学、神经生物学以及生态学等课程的重要基础，其学科地位十分重要。近年来，随着高校课程体系改革的深入，不断增设许多实际应用性课程，造成动物学原有的课时数急剧缩减。然而就动物学课程本身而言，经历漫长的自然演化形成了150 多万种动物，加之新种还在不断出现，使得动物学的教学内容不断扩充，知识体系庞杂，综合性实践性不断增强。在这种情形下，传统的板书授课方式已无法满足动物学教学的基本需求，将多媒体技术应用于动物学的课堂教学，扩充动物学的教学内容，提高动物学的教学效率必然成为一种有效途径。 2 多媒体在动物学教学中的优势 2.1 有利于激发学生的学习兴趣 爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，只有让学生对所教授的课程产生兴趣，才会使学生变被动为主动地去求知。运用多媒体教学，课件中添加形象生动的动物图片及视频，通过多种信息通道作用于学生的感官，直击学生的兴奋点，既可活跃课堂气氛，又能将许多用传统方法讲授起来枯燥无味、难以理解的知识，直观易懂地表现出来，使授课更加形象生动，使学生在充满兴趣和想象的过程中学习和掌握。特别是对于一些学生不易理解的动物细微结构的认识更是达到了极佳教学效果。通过激发学生的学习兴趣、调动起学生的学习积极性，使兴趣转化为研究和学习的动力，使其积极自觉地投入到对动物学的学习和探索研究中去。更有利于加深知识的理解与记忆，取得更好的学习效果。 2.2 有利于信息量的扩充 多媒体的应用可极大解决了动物学教学内容多而课时少的矛盾。教师可依据各章节内容的难易繁简以及学生的认知程度确定教学内容与教学方法，预先制作好多媒体课件，相应减少了课堂上板书的时间，并且课件中的插入的图片相比较黑板上的简易手绘图而言，能够更清晰地展示出动物的细微结构。特别是课件中添加的视频，更是能让学生对抽象的动物结构以及其复杂生活史等问题在短时间内理解掌握。因此教师能够在课堂有限的教学时间内，更多地向学生传授相关知识，从而加快教学进度，扩充了信息量，提高了教学效率，达到更好的教学效果。 2.3 有利于知识的获取与保持 实验心理学家Treicher指出：人类所获取的信息有83%来自视觉、11%来自听觉。其对于知识的保持性与记忆持久性的实验结果显示：人们一般能够记住阅读内容的10%，听到内容的30%，听到和看到内容的50%，交流过程中自己所说内容的70%。这也从一个侧面表明，融合了文字、声音、图片、视频等多种信息的动物学多媒体课件不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的长久保持。 3 多媒体在动物学教学中存在的问题 随着多媒体技术在动物学教学中的广泛应用，其某些缺点也逐步显露出来：多媒体课件的播放不受时间的限制，丰富的文字、图片以及视频信息很容易造成课堂信息量的超载，使学生难以消化；并且课件页面的频繁切换，造成学生在课堂上缺少应有的思考时间，使教学变成了知识的机械传递，忽略了更为重要的学生思维的训练过程，不利于学生学习能力的培养；快节奏的课堂教学很容易弱化教学重点，课堂上学生目不暇接、大脑一刻不停地浏览，但却思路不清，不明重点；预先设计制作的课件，对课堂的教学内容、方法以及讲解顺序都进行了详细规划，这种预制的课程，对于无法预知的学生的思维发展，形成了直接矛盾，课堂上来自学生的预定内容之外的问题，将使得预定的多媒体课件无法正常进展，也就是说在课堂教学的具体实践之前，教师已将教学固定化了，这样的教学明显缺乏必要的灵活性，直接影响了实际教学效果的提高。 4 动物学教学中板书的不可替代性 板书，即指在黑板上写字，也指黑板上的字。是教师在教学过程中，配合语言，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学方式，是教师必备的基本教学技能。一块黑板和一只粉笔既可进行教学，是我国应用最广泛的教育方法，具有教学开展的