七年级 第五课第二框 挫折面前也从容 说课稿.ppt

教学过程 教学内容的梳理与整合 正确认识挫折 导入 战胜挫折的方法 预习 学生交流 活动：辩论赛（突破难点） 阶段小结 过渡：挫折的自我测试 小组讨论 （突出重点） 总结 挫折心理测试 1．在过去的一年中，你自认为遭受挫折的次数 A． 0～2次 B． 3～4次 C． 5次以上 2．你每次遇到挫折： A． 大部分都能自己解决 B．有一部分能解决 C．大部分解决不了 3．你对自己才华和能力的自信程度如何 A．十分自信 B．比较自信 C．不太自信 4．你对问题经常采用的方法是 A．知难而进 B．找人帮助 C．放弃目标。 5．有非常令人担心的事时，你 A．无法工作 B．工作照样不误 C．介于A、B之间。 6．碰到讨厌的对手时，你 A．无法应付 B．应付自如 C．介于A、B之间。 7．面临失败时，你 A．破罐破摔 B．使失败转化为成功 C．介于A、B之间。 8．工作进展不快时，你： A．焦躁万分 B．冷静地想办法 C．介于A、B之间。 9．碰到难题时，你 A．失去自信 B．为解决问题而动脑筋 C．介于A、B之间。 10．工作中感到疲劳时 A总是想着疲劳，脑子不好使了B休息一段时间，就忘了疲劳C介于A、B之间 11．工作条件恶劣时，你 A． 无法工作 B．能克服困难干好工作 C．介于A、B之间 12．产生自卑感时，你 A．不想再干工作 B．立即振奋精神去干工作 C．介于A、B之间。 13．上级给了你很难完成的任务时，你会 A． 顶回去了事 B．千方百计干好 C．介于A、B之间。 14．困难落到自己头上时，你 A．厌恶之极 B．认为是个锻炼 C．介于A、B之间 评分分析： 1～4题，选择A、B、C分别得2、1、0分； 5～14题，选择A、B、C分别得0、2、1分。 19分以上：说明你的抗挫折能力很强。 9～18分：说明你虽有一定的抗挫折能力，但对某些挫折的抵抗力薄弱。 8分以下：说明你的抗挫折能力很弱。 教学过程 教学内容的梳理与整合 正确认识挫折 导入 战胜挫折的方法 预习 学生交流 活动——辩论赛“挫折是好事还是坏事”（突破难点） 阶段小结 过渡：挫折的自我测试 小组讨论 “他们用什么办法战胜了挫折？”（突出重点） 课堂练习 总结 反思 想一想 他们战胜挫折用的是什么方法？ 1、美籍华人杨振宁，刚去美国时专攻实验物理学，虽经很大努力，自 己的实验手段与能力还是远远不如一些美国同行。但他发现自己在思维 方面明比别人要好，于是他放弃了在国内以有相当基础的实验物理，改 学理论物理，最终获得了诺贝尔物理学奖。 调整目标法 2、上个学期，最疼爱佳佳的佳佳的爷爷去世了，佳佳心里很难受、 很忧郁，上课时经常走神，成绩也退步了，被老师批评，佳佳觉得很 委屈。于是就向自己最好的朋友天天倾诉，后来天天就陪她到河边散 步，一起唱歌，佳佳躺在沙滩上，想象着自己是一只快乐的小鸟，脸 上不禁露出了笑容，那天晚上回到家，佳佳写日记把这些感受全记下 来，心情好多了。第二天，她冷静多了，想到爷爷对自己的期望，决 心好好学习，于是虚心向老师和同学请教，让他们多提醒和帮助他， 同时自己也不断地激励自己，对自己说：“我很坚强。”“我一定能行”。 这样经过不断的努力，终于在期末考试中获得了优异的成就，性格也 开朗多了。 合理宣泄法、移情法、娱乐法、想象法、文字法、 目标升华法、请求帮助法、自我激励法。 1984年，可口可乐公司遭到百事可乐公司强有力的挑战，为了扭转不利的竞争局面，可口可乐公司把重任交给了塞吉诺·扎曼。扎曼采取更换可口可乐的旧模式，标之以“新可口可乐”，并对其大肆宣传。在新的营销策略中，扎曼犯了一个严重错误，他自以为是，根本就没有考虑到顾客口味的不可变性，他将老可口可乐的酸味变成甜味，这就违背了顾客长久以来形成的习惯。结果，新可口可乐成为继美国著名的艾德塞汽车失利以来最具灾难性的新产品，以至79天后，“老可口可乐”就不得不重返柜台支撑局面---改为“古典可乐”。扎曼的失败对他在公司的地位造成了巨大的负面影响，不久，饱受攻击的他黯然离职。当扎曼离开可口 说课内容 本节课在教材中地位和作用 教学目标 重难点 教法和学法 教学手段（多媒体） 教学过程 课堂练习 课堂小结 教学预设 教学创新 教学目标 知识目标 能力目标 情感态度价值观目标 知识目标 1、懂得挫折能够磨练意志，增长才干。 2、知道战胜挫折的方法。 能力目标 1、通过设计活动，学生参与的过程初步培养学生用辩证的方法分析挫折的能力。 2、运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的能力。 重难点 难点