三级心理咨询课件-发展心理学幼儿心理.pptVIP

第三节 幼儿期的心理发展;第一单元 幼儿的游戏;第一单元 幼儿的游戏;第一单元 幼儿的游戏;五、游戏的社会性发展 非社会性游戏——独自游戏、旁观游戏 平行游戏—有参与意向、雷同倾向；无交往（过度时期） 社会性游戏——协同游戏（有沟通、交流，无目的、分工和协作）、合作游戏（有沟通，理解他人，有目的、分工和协作） 独自游戏(婴儿)—平行游戏(幼儿初,无交往合作)—联合游戏(幼儿中末)—合作游戏(始于幼儿中期) 六、游戏对儿童心理发展的促进作用 -幼儿活动和情感愉悦的精神寄托 -促进幼儿认知发展和社会性发展的重要渠道 -幼儿之间社会交往的最好园地 -幼儿实现自我价值的最佳载体 ;;一、幼儿语言发展 幼儿期是语言能力发展迅速,词汇量增加最快, 口头语言发展关键时期 （一）词汇的发展 1.词汇量的增加：3岁词汇量有1000左右，6岁3000左右，7岁4000左右 2.词汇内容的丰富和词义的深化 3.词类的扩展：幼儿掌握各类词汇数量中:名词动词形容词数词量词 （二）语法结构的发展: 第一，从简单句发展到复合句;第二，从陈述句发展到多种形式的句子;第三，从无修饰句发展到修饰句。 （三）口语表达能力的发展: 1.对话语向独白语发展;2.从情境语向连贯语发展。;二、幼儿记忆发展 幼儿记忆容量的发展——先快后慢 幼儿记忆特点的发展趋势 1.无意识记为主，有意识记发展迅速 2.形象记忆为主，词语记忆逐渐发展（词语记忆发展速度快于形象） 3.机械记忆与意义记忆同时发展并相互作用 记忆策略发展阶段—从无到有、从不自觉到自觉 第一阶段：5岁以前基本没有记忆策略 第二阶段：5-8、9岁经指导能运用记忆策略 第三阶段：10岁以后主动、自觉第运用记忆策略 无策略-5Y; 过渡阶段 5-7Y,可引导运用策略; 10Y策略稳定发展 幼儿后期能运用的记忆策略：视觉复述策略；复述策略；特征定位策略;三、幼儿思维的发展 主要特征是具体形象思维 逻辑思维开始萌芽 （一）具体形象思维的特点 -具体形象的可塑性 -具体想象的动态性 （二）幼儿认知发展的趋向性 -由近及远 -由表及里 -有片面到全面 -有浅入深;（三）自我中心现象——皮亚杰“三山实验”;逻辑思维的发展 （一）所提问题的类型：从“是什么”（2-3岁）变成”为什么“（4-5岁）。 （二）概括能力：实物概念的发展和类概念的发展（分类能力） 分类能力四级水平： 一级：不能分类 二级：依据事物的感知特征分类（表面特征） 三级：依据知识和经验分类（物体功能） 四级：依据概念分类，依据事物本质特征来对事物进行抽象概括（幼儿处于初级阶段水平）;（三）幼儿推理能力的初步发展 最初的推理是转导推理—从特殊事例到特殊事例，不是逻辑推理 如：“小鱼喝凉水会肚子痛” 对熟悉事物的简单推理—对熟悉事物的归纳推理 ;四、幼儿想象的发展 无意想象经常出现，有意想象日益丰富 再造想象占主要地位，创造想象开始发展 通过良好的教育和训练，幼儿的创造想象会得到显著发展 新颖性 神奇性 超越性 未来指向;真题再现：;;一、幼儿词汇的发展——词汇增长和丰富的快速期，关键期 词汇数量增加：增长最快时期（3岁约1000；6岁约3000；7岁约4000） 词类范围的扩大（从实词（名词-动词-形容词）到虚词） 词义的深化： 1.幼儿期掌握词汇的特点—泛化到分化，到概括化、精确化 -词义笼统含糊；-词义所指非常具体；-末期掌握词汇的概括性增加 2.消极词汇和积极词汇的消长 -既能理解又能正确使用的词汇；-能够理解但不能正确使用的词汇 3.儿童真正理解和正确使用词汇的指标 -具有间接概括性，把词当物体概括性符号 -自发使用，所用词为通常所用，时常运用，概括意义 ;二、句子的发展 理解句子的策略：语义策略、词序策略、非言语策略 掌握句法结构的发展;三、幼儿口语表达能力的发展——幼儿期是口头言语发展的关键时;