高校卓越数控人才规模化培养实训教学探讨.pdfVIP

匆宁软 放 字既学报 2014年第 l9卷第 1期 2014 Vo1．19 No．1 JournalofNanningPolytechnic 高校卓越数控人才规模化培养实训教学探讨 陈 震 李长友 徐凤英 (华南农业大学 工程学院，广东 广州 510642) 摘【 要】针对中国高校传统数控人才存在规模化培养质量的不足，与国家产业升级需求不匹配的现状，在分析传 统数控人才成长构成要素及其可链接封闭性基础上，探讨优化数控实训软硬件环境，构建 自顶向下的知识单元 可链接与其封闭活化面积可拓展的高校项 目实训教学知识体系，逐步建立以项 目实训教学为核心的高校卓越数 控人才规模化培养的可持续发展模式，为零距离实现卓越工程人才培养提供参考。 [关键词】卓越数控人才；高校；规模化；人才培养；实训教学 冲 图分类号1G642 文【献标识码】A 文【章编号11009-3621(2014)01-0056—03 数控技术是实现产品柔性化、集成化制造生产 F=q1+g2 …+qifi+… (1) 的关键技术，关系国家战略地位和国家综合国力水 式(1)中,f／、q为第 i种知识单元及其权重。分 平提升-【。发展数控技术，促进传统产业结构优化 别为：道德世界观、外语，计算机、识图绘图、数学与 升级 ，是不可或缺的重要技术手段，而人才又是其 力学、结构设计 、数控工艺实训，电子、自动控制等。 中的关键所在。目前，中国高校卓越数控人才培养 这些具有一定权重的知识单元结构一般处于前后 规模小，难以满足社会的巨大需求。原因是由于高 链接，但个别单元与其他知识单元链接少，甚至孤 校传统数控人才培养资源配置不甚合理，加上宽口 立存在。传统数控人才培养的知识体系结构与权重 径的人才培养 ，传统数控专业中的基础特色课程比 关联如图1所示。 重逐年下降。更重要的是 日渐昂贵的场地设备投 品德人文通识 资、维护和安全防护 ，作为提高学生实际应用的数 控实训教学已严重受到压缩 ，学生实训、实操 日益 厂圆 +-图一圆 一圈 一圈 转向为虚拟化设计、加工，实际的零部件设计与加 ll齄 圈 —圈l 工、设备维修操作机会严重不足，高校所学的人文、 ． l L阿一阿 l__I 基础专业知识Et渐成为孤立的知识岛，难以综合活 1_2 L ! I 坠 『 【 基础与专JI, 化应用[31。本文通过研究高校传统数控人才成长要 素，分析、优化卓越数控人才实训教学模式 ，为高校 图1 传统数控人才培养的实训教学知识模块与权重关联 低成本、规模化培养卓越数控人才提供参考。 目前，中国高校传统数控人才规模化培养较普 遍采用宽口径的普适化人才培养模式，基本形成了 一 、 高校传统数控人才成长要素分析 品德人文通识、基础与专业两大知识模块。在这两大 知识模块间，人文与专业技术并重、接近相等 ，作为 (一)高校传统数控人才知识体系结构组成 专业技术课程的数控工艺理论与实训、