基于工作过程的课程方案.docVIP

附件8-1 基于工作过程的课程方案 学习领域：汽车维护 专 业：汽车运用技术专业 授课教师：陈文均（贵州交职院） 田兴强（贵州交职院） 周勇（贵州交职院） 曹云刚（贵州交职院） 戴华（东风雪铁龙4S站） 汽车工程系 2008年3月 目 录 一、管理信息 二、学习领域性质及定位 三、学习领域设计指导思想 四、教学目标分析 五、教学对象分析 六、课程标准 七、学习情境设计及学时分配 八、课程考核 九、教学媒体资源 十、其它说明 一、管理信息 学习领域名称：汽车维护 编制者：曹云刚 编制时间：2008年3月 所在部门：贵州交通职业技术学院汽车工程系 二、学习领域性质及定位 （一）学习领域性质 《汽车维护》学习领域是汽车检测与维修技术专业针对于汽车机电维修工岗位能力进行培养的一门核心课程，本课程构建于《汽车零部件识图》、《汽车拆装与调整》、等课程的基础之上。通过此课程的学习，学生能独立完成汽车维护工作，保持车辆正常行驶性能，以满足客户需求。在学习过程中培养与经理、同事沟通的能力，养成安全环保、质量意识. （二）学习领域定位 《汽车维护》是汽车运用技术专业针对于汽车检维修机电工岗位能力进行培养的一门专业技术核心学习领域。本学习领域课程根据汽车4S店实际生产过程中的职业活动，依据汽车保养保养和维修的职业资格标准，培养学生从事汽车机电维修工艺和操作技能，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。 三、学习领域设计指导思想 在《汽车维护》学习领域设计中，依据学习目标，考虑现有汽车工程系汽车专业教研室师资、汽车实验室等条件，再根据汽车机电维修工岗位行动领域，选择训练学生能力的学习载体《汽车维护》作为课程的“主题”，依据该“主题”，结合行动领域下的工作任务设计学习情境、学习单元，以工作过程为导向设计教学内容与教学过程，采取行动导向的教学方法，形成依托载体、以学生为主体的能力训练过程，采取能力本位的课程考核方式检验训练效果。 四、教学目标分析 《汽车维护》是汽车运用技术专业的一门专业课程。本课程从工作岗位需求出发，以能力培养定学习目标，在学习中注重学生专业能力、方法能力和社会能力的养成，以适应将来从事汽车维修及相关行业生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用性专门人才的岗位能力需求。 通过《汽车维护》的学习，使学生掌握以下专业能力、社会能力和方法能力。 1、专业能力目标 （1）具备与客户的交流与协商能力，能够向客户咨询车况，查询车辆技术档案，初步评定车辆技术状况； （2）遵循车辆维护工作安全规范，制定维护工作计划，能正确选择检测设备和工具对车辆进行维护； （3）完成与蓄电池有关的维护作业内容； （4）完成与润滑有关的维护作业项目； （5）完成与车轮有关的维护作业内容； （6）执行整车全面维护； （7）能正确使用汽车维护所需的常用工具、专用工具和检测仪； （8）能遵守相关法律、技术规定，按照正确规范进行操作，保证汽车维护质量； （9）能检查汽车维护质量，并在汽车移交过程中向客户介绍已完成的工作； （10）能根据环境保护要求处理使用过的辅料、废气液体及损坏零部件。 2．社会能力目标 （1）具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力； （2）具有团队精神和协作精神； （3）具有良好的心理素质和克服困难的能力； （4）能与客户建立良好、持久的关系。 3．方法能力目标 （1）能自主学习新知识、新技术； （2）能通过各种媒体资源查找所需信息； （3）能独立制定工作计划并进行实施； （4）能不断积累汽车维护经验，从个案中寻找共性。 五、教学对象分析 本课程教学对象为高职三年制大专学生。根据调查反馈信息和教学实践经验，可对参加学习的学生作如下基本判断： 1、由于学生专业能力各异，信息技术应用能力各不相同，要求课程内容设置和能力目标具有一定的弹性。 2、学生大部分将成为一线的工人师傅，很多还将是各企业的技术骨干，要求他们具备较强的自主学习能力。 六、汽车维护课程标准 （一）课程计划 课程类别 汽车运用技术机电维修专门化课程 课程名称 汽车维护 教学时间安排 2008-2009学年 第二学期　　60课时 课程描述 《汽车维护》是汽车检测与维修技术专业针对于汽车机电维修工岗位能力进行培养的一门核心课程，本课程构建于《汽车零部件识图》、《汽车拆装与调整》、等课程的基础之上。通过此课程的学习，学生能独立完成汽车维护工作，保持车辆正常行驶性能，以满足客户需求。在学习过程中培养与经理、同事沟通的能力，养成安全环保、质量意识。 学习目标 通过《汽车维护》的学习，使学生掌握以下专业能力、社会能力和方法能力。1.专业能力：（1）具备与客户的交流与协商能力