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大学生竞争人格内隐观探究 　　摘要：为了探讨大学生竞争人格内隐观的结构特点，该研究以内隐人格和词汇学假设作为研究的方法学基础，在预调查的基础上编制竞争人格特征调查表，然后对554名大学生被试竞争人格的内隐观进行正式调查。结果表明：（1）大学生认同竞争人格特征的前十位有进取心、自尊心强、不甘落后、积极主动、不服输、自信、敢于拼搏、执着、好胜心强、勤奋努力；（2）大学生竞争人格特征的内隐观可以分为六个方面的因素结构；（3）大学生竞争人格内隐结构中有四个因素男生得分显著高于女生，一年级大学生有三个因素显著高于其它年级，有一个因素显著低于三、四年级。 关键词：大学生；竞争人格；内隐观 中图分类号：B848 文献标识码：A 文章编号：1003-5184（2013）01-0052-05 1.引言 竞争心理是人格特征的一个组成部分。它会影响到一个人的交往方式、行为习惯、工作热情，乃至身心健康。揭示大学生竞争性人格特征发生、发展的机制及规律，有助于个体更好地适应当代竞争激烈的社会环境。竞争性过低的个体可能无法取得与其能力相符的成功，进而还可能导致社会退缩，焦虑，神经症等不良症状的发生；而竞争性太强的个体又可能因为在社会交往中过于咄咄逼人或产生某些过激行为而导致人际关系不协调，也有可能形成所谓的A型人格，使心脏病等身心疾病的发生率大大提高（陈国鹏等，2003）。 较早对竞争人格进行分析的是新精神分析学家Karen Homey，但她只是从神经症方面对病态的竞争心理进行论述，Sampson进行了进一步的补充。他认为个体的竞争态度由两种不同的价值取向所影响，即极端的个人主义和整体的个人主义。极端的个人主义的竞争观就是为了个体目标的实现而不考虑他人的生活，对他人采取的是完全排斥和敌视的态度。整体的个人主义竞争观则是在与他人的共同生活中找到自己的目标，同时参与到一些共同的探索活动中以实现这些目标，并不一定要通过排斥他人才能实现自己的目标。为了验证上述的理论观点，Ryckman等人编制了“过度竞争性态度量表”和“个人发展竞争态度量表”。在对量表进行效度分析之后，他们发现两份量表之间的相关系数很低，说明这两份量表测量的是两种不同的心理特征，也就是说，个体的竞争性存在两个相互独立的维度，即过度性竞争和个人发展性竞争（Ryckman et al，1997）。为了论证竞争性两维度是否存在跨文化的普遍性，李林等对以上两量表进行了修订并对中国文化背景下的被试进行了测量。结果表明，在中国文化环境中，个体的竞争性同样具有过度竞争性和良性竞争态度这两个独立的维度。同时由于文化环境的差异，原来作为过度竞争性量表的一些条目被划入了良性竞争态度的维度（李林，陈国鹏，王卫，2001）。这也说明了文化差异影响人们对竞争的理解。 在人格心理学的研究中普遍存在着两种主要的研究取向，即特质取向和文化心理取向。目前的竞争人格研究主要集中在特质取向方面比较多，研究者试图发现个体竞争性的一些共同特征和维度，在理论上建构具有普遍意义的竞争心理结构模型。文化心理取向更多关注的是人格形成的文化生态特征。由于文化背景的差异，西方的竞争人格特征与中国本土的人格特征自然存在不一致的地方。当代大学生竞争人格也会打上时代的烙印，从而与以往的竞争人格特征也存在差异。本研究采用直接调查与分析的方法，探讨在大学生心目中竞争性强的人具备哪些特征，即探讨大学生竞争人格特征的内隐观。所谓的内隐观是与外显的理论相对应的，是指人们在日常生活和工作背景中所形成的，并以某种形式保留于个体头脑中关于某一问题或概念的看法（朱永祥，1991）。其中内隐人格假设和人格词汇学假设是人格内隐观的方法论基础。内隐人格假设认为，在生活中人们往往自发地形成一些与日常生活密切相关的人格特征的基本看法，通过分析大学生关于竞争人格的个人看法，可以在一定程度上了解大学生竞争人格的内涵和成份。而人格词汇学假设认为，大多数人格特征都会在日常自然语言中得到编码，因此人格词语就提供了与日常生活密切相关的人格特征。由此，大学生竞争心理作为一种人格特征，同样反映在大学生日常使用的自然词语中。通过调查和分析大学生关于竞争心理特征的日常词语描述，可以获得大学生竞争人格特征的结构成份。对大学生竞争人格的内隐观进行研究，不但有助于人们对竞争人格特征的认识更加全面深入，发展人格研究的理论基础。同时，进一步了解大学生的竞争心理特点及其规律，有利于大学生健全人格的教育与培养。 2.研究方法 研究主要采用调查分析的方法，分为两个阶段进行： 第一阶段：预调查。在广州大学、肇庆学院两所院校的四个专业中随机抽取219名学生，要求学生根据自己的理解，每个人列出竞争心强的学生所具有的特征，越多越好。收回问卷后对意思重复的进行整合，删除频数低